范建芬

摘 要：情境教學(xué)是指教師有意識(shí)地將學(xué)生引入一定的場(chǎng)景之中，以促使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也能給枯燥的英語(yǔ)課堂注入生機(jī)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真研究教材、分析教材，目的就是要在多種情境的創(chuàng)設(shè)下保護(hù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高做好保障工作。

關(guān)鍵詞：情境；游戲；音樂(lè)；實(shí)物；小學(xué)英語(yǔ)

情境教學(xué)法是近年來(lái)所盛行的一種教學(xué)方式，該方式不僅能夠?qū)⒊橄蟮恼n堂形象化，給課堂注入生機(jī)，而且也能提高學(xué)生的課堂參與度，確保高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要通過(guò)對(duì)多種情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)保護(hù)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成以及綜合能力水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下情境的創(chuàng)設(shè)為例對(duì)如何展現(xiàn)英語(yǔ)課程的價(jià)值，如何確保高效英語(yǔ)課堂順利實(shí)現(xiàn)進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

一、游戲情境的創(chuàng)設(shè)

游戲教學(xué)是小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)都普遍應(yīng)用的一種方式，主要是因?yàn)樵摲椒ú粌H能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍英語(yǔ)課堂的氣氛，而且對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂也有著密切的聯(lián)系。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的游戲情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，進(jìn)而使學(xué)生在玩中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，在玩中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，在玩中提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)Asking the way時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行“指路”游戲，首先，向?qū)W生出示一張簡(jiǎn)易的地圖，然后，引導(dǎo)學(xué)生模仿“How do I get to the bookshop on Moon Street？Go along this street.Turn right at the traffic lights.Then，go along Moon Street. You can see the bookshop on your right.”的對(duì)話進(jìn)行游戲。四個(gè)人一個(gè)小組，其中一個(gè)學(xué)生問(wèn)路，其余的三名學(xué)生按照不同的路線指給該生，這樣的游戲過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，鍛煉學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，同時(shí)，也能幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要組織有效的游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、自主體驗(yàn)中輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

二、音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)

音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)是營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生課堂參與度的有效情境之一，更是展現(xiàn)英語(yǔ)課程魅力的有效方式之一。所以，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的音樂(lè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主地走進(jìn)英語(yǔ)課堂之中，并在音樂(lè)情境的直觀展示中體驗(yàn)英語(yǔ)課程的存在價(jià)值，同時(shí)也能大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，在音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)中，我們要選擇有趣的音樂(lè)、與教材內(nèi)容相吻合的及適合現(xiàn)階段學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以促使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)之中，成為音樂(lè)情境中的一分子。

例如，在教學(xué)At Christmas時(shí)，我選擇了音樂(lè)情境教學(xué)法，在本節(jié)課教學(xué)的開(kāi)始，我借助多媒體向?qū)W生播放了“We wish you a Merry Christmas”以及“Merry Christmas”兩首兒歌，目的非常簡(jiǎn)單就是要給枯燥的英語(yǔ)課堂注入生機(jī)，要讓學(xué)生在輕松的旋律中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)，也能促使學(xué)生積極地成為英語(yǔ)課堂的主體，并能找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、實(shí)物情境的創(chuàng)設(shè)

所謂實(shí)物情境的創(chuàng)設(shè)是指教師要有意識(shí)地將與學(xué)生生活有密切關(guān)系的實(shí)物帶入課堂，一來(lái)是要將抽象的課堂形象化，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，二來(lái)能夠確保學(xué)生在直觀的英語(yǔ)課堂中找到參與的動(dòng)力。所以，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)的重要性，并通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)物來(lái)將學(xué)生帶入到自己熟悉的場(chǎng)景中，這樣不僅能夠降低課堂的枯燥感，給課堂帶來(lái)生機(jī)，而且熟悉的環(huán)境也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與生活之間的密切聯(lián)系，對(duì)確保高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)In the kitchen時(shí)，為了幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)用意識(shí)，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我向?qū)W生展示了廚房中常見(jiàn)的一些實(shí)物，比如，面包、土豆、西紅柿、雞蛋、香蕉、牛奶等實(shí)物，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)物展示中認(rèn)識(shí)相關(guān)的單詞，比如，面包（bread）、土豆（potato）、西紅柿（tomato）、雞蛋（egg）等，組織學(xué)生在實(shí)物的情境中快速地掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)構(gòu)建快樂(lè)的小學(xué)英語(yǔ)課堂也起著非常重要的作用。

總之，作為素質(zhì)教育下的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要充分發(fā)揮情境教學(xué)法的價(jià)值，要通過(guò)組織多種有效的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中，在高效的英語(yǔ)課堂中掌握知識(shí)，提升素養(yǎng)，進(jìn)而也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

夏旺.情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.