孔憲勝

摘 要：隨著素質(zhì)教育思想的深入實(shí)施，減負(fù)一直是學(xué)校、家庭乃至社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，一些政策的實(shí)施并沒(méi)有收到明顯的效果，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依舊很重，嚴(yán)重不利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)。所以，為了讓小學(xué)生有一個(gè)快樂(lè)的童年，為了不讓學(xué)生成天沉浸在習(xí)題解答和做練習(xí)中，也為了促使學(xué)生做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人，作為一線教師，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育思想，從多角度入手來(lái)有意識(shí)地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以促使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)；小學(xué)數(shù)學(xué)；觀念；預(yù)習(xí)；方法；作業(yè)

“減負(fù)”這一話題從提出到切實(shí)實(shí)行已經(jīng)有很多年了，雖然各界都比較認(rèn)同這一觀點(diǎn)，都認(rèn)為應(yīng)該“解放”學(xué)生，可并沒(méi)有看到太明顯的結(jié)果，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中，家長(zhǎng)、老師開(kāi)始從小學(xué)階段、甚至從幼兒階段就開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多“興趣班”，目的就是要在“小升初”的時(shí)候進(jìn)入重點(diǎn)初級(jí)中學(xué)，這樣才能保障進(jìn)入重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)?？上攵瑢W(xué)生平時(shí)的課業(yè)壓力該有多大。因此，為了在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也為了讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，我對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的幾點(diǎn)做法進(jìn)行了總結(jié)，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

去年有一部熱播劇《虎媽貓爸》，其中有一段是孩子進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)要經(jīng)過(guò)筆試面試。其中一個(gè)孩子詞匯認(rèn)識(shí)500個(gè)，拼音已經(jīng)全學(xué)會(huì)了，基本的加減運(yùn)算以及乘法口訣等已經(jīng)全學(xué)會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)力依舊比較弱，而此時(shí)的孩子還沒(méi)有到入學(xué)年齡呢，都是六七歲，正是無(wú)憂無(wú)慮地玩耍的時(shí)候，可已經(jīng)在課業(yè)的壓力下失去了本該有的快樂(lè)的同年。雖然這只是電視劇中的片段，但卻直接反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中孩子的壓力，這樣是不利于學(xué)生健全地成長(zhǎng)的。所以，作為教師，要想真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先就要認(rèn)識(shí)到上述現(xiàn)象帶來(lái)的后果，上述現(xiàn)象對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響等。所以說(shuō)，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到課業(yè)壓力產(chǎn)生的不良影響，這樣才能將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”上來(lái)，才能在堅(jiān)持貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，一切以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為指導(dǎo)中產(chǎn)生教學(xué)行為，才能為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)做好基礎(chǔ)工作。

二、做好課前預(yù)習(xí)活動(dòng)

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂?duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣的，有效的預(yù)習(xí)不僅能夠減少學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的盲目性，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)理解能力的提高。所以，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的今天，作為教師的我們要重視課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，要通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如，在預(yù)習(xí)“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了減少學(xué)生課下的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在預(yù)習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生在課下自主地觀察“長(zhǎng)方體或正方體”的物體，并引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)長(zhǎng)方體與正方體的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以通過(guò)設(shè)置少量的練習(xí)題來(lái)達(dá)到掌握的目的，同時(shí)逐步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

“要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)”，這是新時(shí)期教師教學(xué)的基本理念，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素。所以，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也為了讓學(xué)生輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們就要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)求知中提高效率，進(jìn)而減輕課業(yè)的壓力。

例如，在教學(xué)“組合圖形的面積”時(shí)，我選擇了“割拼”教學(xué)法，借助多媒體向?qū)W生展示某一組合圖形在割拼之后組成的圖形，這樣直觀的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生了解組合圖形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，同時(shí)，也在這個(gè)過(guò)程中滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，之后，再通過(guò)簡(jiǎn)單的幾道練習(xí)題來(lái)鞏固即可。那么，我們?cè)撊绾芜x擇練習(xí)題呢？

眾所周知，練習(xí)題的設(shè)計(jì)是造成學(xué)生課業(yè)壓力的主要因素，在以往的教學(xué)時(shí)，在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我們一直采取的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，目的就是讓學(xué)生在多練中掌握知識(shí)，但這種模式只會(huì)給學(xué)生增加課業(yè)壓力，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)。所以，在減輕學(xué)生課業(yè)壓力的過(guò)程中，我們要選擇經(jīng)典的練習(xí)題，或者是將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分層，目的就是讓學(xué)生在有針對(duì)性的練習(xí)中鞏固知識(shí)，鍛煉能力，同時(shí)，也能確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，除了上述的幾點(diǎn)之外，我們還要做到與家長(zhǎng)的聯(lián)系，因?yàn)榧议L(zhǎng)也是學(xué)生課業(yè)壓力過(guò)大的主要來(lái)源，比如，很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)比較少或者是比較簡(jiǎn)單而抱怨，這就導(dǎo)致一些學(xué)生除了學(xué)校里的作業(yè)之外還有家庭作業(yè)，兩者加在一起，學(xué)生每天寫(xiě)作業(yè)都會(huì)寫(xiě)到很晚，嚴(yán)重不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，作為一線教師，我們要做好各方面的工作，要從自身做起，結(jié)合家長(zhǎng)真正將減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)落到實(shí)處，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

侯金陽(yáng).減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的幾點(diǎn)嘗試[J].中國(guó)校外教育，2014（2）.