尚紅

摘要：計算機網(wǎng)頁制作是一門涉及知識比較廣泛，綜合性和實踐性都相對較強的一門課程。針對計算機網(wǎng)頁制作學(xué)習的特點，在教學(xué)中充分應(yīng)用案例分析法能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和激發(fā)學(xué)生對計算機網(wǎng)頁制作的深究，提高學(xué)生對網(wǎng)頁制作的實際實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在計算機網(wǎng)頁制作方面的創(chuàng)造性思維。本文中，作者降從多方面的對案例分析法在計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)中的應(yīng)用進行深入地分析。

關(guān)鍵詞：案例分析法；網(wǎng)頁制作；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0145-01

一、案例分析法的含義

案例分析法，又被稱作為個案研究法。最初是由哈佛大學(xué)在1880年的時候開發(fā)研究完成的，后來被哈佛商學(xué)院用來培養(yǎng)高級經(jīng)理和管理精英的教學(xué)實踐中才逐漸地發(fā)展為今天所說的“案例分析法?！痹谟嬎銠C網(wǎng)頁制作的教學(xué)中，案例分析法則是把實際工作中出現(xiàn)的問題拿出來作為案例，展示出來給學(xué)生研究分析，從中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，判斷能力以及面對問題的解決能力等的教學(xué)方法。由此，可以看出案例分析法是具有典型性和啟發(fā)性的教學(xué)方法。

二、當前計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)頁制作是一門綜合性和應(yīng)用性極強的學(xué)科。在教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生要掌握專業(yè)理論知識，而且要要求學(xué)生具有運用專業(yè)知識分析企業(yè)實際情況、解決工作中的實際問題的能力。而在教學(xué)過程中，單純地先教師講解計算機網(wǎng)頁制作課程中的專業(yè)知識和軟件操作示范，然后讓學(xué)生憑借著自己腦海中的印象或者筆記進行模仿操作。這樣一堂課下來，學(xué)生由于占主動，而是被動學(xué)習，導(dǎo)致學(xué)生沒有在實踐過程中構(gòu)建自己的知識體系空間，不能靈活的應(yīng)用專業(yè)知識，只是停留在知識的表面理解，并沒有真正地掌握知識，由此導(dǎo)致當他們面對其他案例的時候就會手足無措，毫無辦法解決。而計算機網(wǎng)頁制作是計算機領(lǐng)域發(fā)展較為迅速的專業(yè)，社會也需求不同層次的人才。因此，在教學(xué)中應(yīng)用案例分析法不僅可以提高教室的教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)生又真正意義上掌握知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、案例分析法在計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)過程中的應(yīng)用

1.收集和整理素材

計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)中實施案例分析法的前提和基礎(chǔ)就是收集和整理素材?？梢栽诰W(wǎng)上搜集各種相對有針對性和時效性的網(wǎng)頁制作素材或者文字，圖片和小視屏都可以。一來是這些資料都相對比較新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣和了解時效性，二來則是方便在教學(xué)中更好地適用素材，以利于學(xué)生理解。

2.選擇和設(shè)計教學(xué)案例

在計算機網(wǎng)頁制作的教學(xué)中，通常來說有效實施案例分析教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)就是設(shè)計科學(xué)，合理以及符合學(xué)生實際情況的教學(xué)案例才能打到預(yù)想的效果。教學(xué)過程中設(shè)計出的案例，對學(xué)生既要有一定的吸引力，又要依賴創(chuàng)新思路才能解決；既要適合學(xué)生的知識水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。因而教師在教學(xué)上課之前，必須要充分準備授課的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)的實際進度設(shè)計合理的教學(xué)案例，并討論教學(xué)案例的相關(guān)理論和技能，解析并講授與教學(xué)相關(guān)的案例知識，從而達到教學(xué)的預(yù)定目標。

由此，在教學(xué)課程使用案例分析法教學(xué)的教學(xué)案例選擇就必須具有典型性，教學(xué)案例要能覆蓋到課程的絕大部分所要教學(xué)內(nèi)容的知識點；案例要具有實踐性，要求設(shè)計的教學(xué)案例要和實際情況相吻合，能夠被學(xué)生理解；案例必須具有針對性，這就要求教師應(yīng)該針對學(xué)生的現(xiàn)有接受能力來選擇或設(shè)計教學(xué)案例，切不可囫圇吞棗，按部就班網(wǎng)上的一些教學(xué)案例；最后就是案例設(shè)計必須具有系統(tǒng)性，在整個課程教學(xué)過程中用到的大部分案例之間具有前后貫穿的聯(lián)系，并且設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要由易到難，循序漸進。除此以外，也要學(xué)生在分析教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，思考和探索在實際應(yīng)用中，要求他們根際自己的實際情況設(shè)計網(wǎng)頁，增加實踐能力。例如，的實踐動手能力。例如，在計算機網(wǎng)頁制作綜合實訓(xùn)課程中，教師給學(xué)生出一個實際的實訓(xùn)課題—制作一個個人求職網(wǎng)站，學(xué)生需要根據(jù)自己目前所學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計制作的知識，根據(jù)教師教學(xué)過程中設(shè)計任務(wù)，分析求職素材，獨立做出設(shè)計，從而提高學(xué)生學(xué)習理論知識的興趣和實踐動手能力。

3.教室組織學(xué)生對教學(xué)案例進行討論分析

事實上，教師組織學(xué)生討論教學(xué)案例的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生分析問題，從而提出有效，合理的解決方法途徑。對于相同的一個案例，由于學(xué)生的思維方式多種多樣，因此不同的學(xué)生可以有不同的分析結(jié)果和方法途徑。在學(xué)生多樣化的結(jié)果中，思維好的學(xué)生解決問題的方法可能比較簡單快捷，而那些相對欠缺的學(xué)生教師則可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和找到最佳解決的途徑，發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)以及與理論知識的聯(lián)系。此外，討論教學(xué)案例的核心是學(xué)生和教師一起共同努力，這就要求教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用的同時為學(xué)生創(chuàng)造自由和諧的討論氛圍，同時又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識積極地獨立思考問題和把握案例的討論。一般來說，案例教學(xué)分析法拋棄了傳統(tǒng)的教師獨自一人講解的方法，而是讓學(xué)社更多的參與到與教師的互動教學(xué)中去，降學(xué)會當做主體，讓學(xué)生處于主動學(xué)習的狀態(tài)不會被動的處于死記硬背的狀態(tài)之中，而是積極思考問題，反復(fù)探究深慮，最終實現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

4.對教學(xué)案例進行總結(jié)提升

學(xué)生在經(jīng)過對教學(xué)案例的討論之后，教師應(yīng)該針對討論做出相應(yīng)的講評指導(dǎo)，分析講解教學(xué)案例相關(guān)技巧及知識，在學(xué)生上機時可按照課堂上討論的方法進行實際操作。這樣有利于學(xué)生把握掌握和牢記知識，符合教學(xué)目的。教師進行案例總結(jié)要全面客觀，以提升學(xué)生的分析能力為主要目的，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

四、結(jié)言

總之，在計算機網(wǎng)頁制作的教學(xué)過程中應(yīng)用案例分析法，不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力和掌握理論知識的能力，而且可以極大的提高學(xué)生對網(wǎng)頁制作課程的興趣，從而制作出更加優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，培養(yǎng)高層次的人才精英。

（作者單位：遼寧廣告職業(yè)學(xué)院）

參考文獻：

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