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        試論幼兒教師美術(shù)教學能力提升路徑

        2016-05-14 20:08:36李曉紅
        新課程·小學 2016年7期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學幼兒教師能力

        李曉紅

        摘 要:目前,幼兒的美術(shù)教育,正在向著積極向上的方向發(fā)展。幼兒美術(shù)教師應該充分利用幼兒的想象力和創(chuàng)造力,并結(jié)合幼兒處于特殊時間的生理和心理情況,培養(yǎng)幼兒的繪畫技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)造力。現(xiàn)如今,幼兒教育的改革模式已經(jīng)展開,必須對幼兒美術(shù)教師進行全面的考核與評價,以提高教師的繪畫技能和教學水平,從而有效提高美術(shù)教學能力。

        關(guān)鍵詞:幼兒教師;美術(shù)教學;能力

        幼兒期在人生成長過程中有著十分重要的風向標作用,奠定了人一生的發(fā)展基礎(chǔ)。所以,幼兒時期的教育必須得到家長與社會的高度重視,尤其是幼兒美術(shù)教育必須加大關(guān)注力度。在幼兒美術(shù)教育中,教育者素質(zhì)的高低直接影響了幼兒的成長軌跡,他們在幼兒的成長過程中扮演了極其重要的作用。所以提高幼兒美術(shù)教師整體水平的任務已迫在眉睫,必須大力開展。

        一、幼兒教師美術(shù)教育能力在學前美術(shù)教育中的重要作用

        1.幼兒教師美術(shù)教育能力決定了教學效果

        幼兒美術(shù)教學技能的提高可以有效促進教學質(zhì)量的提高,而且還可以為幼兒營造出良好的學習氛圍,從而強化教學成果。幼兒美術(shù)教師的專業(yè)技能必須得到有效的培養(yǎng)和加強,并對于美術(shù)創(chuàng)作方面和鑒賞方面也必須具有扎實的功底,這樣才能使幼兒教師在美術(shù)教學中發(fā)揮積極的作用。

        2.幼兒美術(shù)教師對幼兒美術(shù)潛能產(chǎn)生影響

        在幼兒時期,孩子不管是在聽覺上,還是視覺上,都沒有達到最佳的展現(xiàn)效果。因此可以由幼兒美術(shù)教師開發(fā),例如在進行幼兒美術(shù)教學時,教師給孩子一個方向,讓孩子根據(jù)自己的想象力,創(chuàng)作出具有不同特點的美術(shù)作品,從而展現(xiàn)孩子潛在的藝術(shù)天賦,這樣不僅可以使孩子帶著愉快的心情進行美術(shù)學習,還可以讓孩子對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

        3.幼兒美術(shù)教育技能對孩子身心健康發(fā)展發(fā)揮的作用

        處于幼兒時期的孩子對于任何事物都有著足夠的新鮮感和新奇感,在此階段,培養(yǎng)他們的審美能力是最輕松也是最關(guān)鍵的時期。尤其是在課堂教育中,經(jīng)過幼兒教師的有效指引,可以有效地激發(fā)孩子的審美潛力,培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣愛好,增強其對美術(shù)學習的興趣,讓孩子從幼兒時期就得到良好的教育,這樣對孩子身心的健康發(fā)展有著十分重要的積極作用。

        二、提升幼兒美術(shù)教師能力的途徑

        1.多角度進行美術(shù)教學

        傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當前幼兒的教學模式,必須對其進行改善,例如,像以前直接灌輸?shù)慕虒W方法,即教師機械地在黑板上先畫出需要教的內(nèi)容,然后要求幼兒模仿畫出。這種簡單單一的教學模式,不僅不會引起幼兒的學習興趣,甚至會產(chǎn)生厭倦逆反心理,教師提供給孩子的材料應是多樣且有層次性的。對于這傳統(tǒng)而又落后的教學方法引起的教學問題,可以采用多角度的教學思想。針對幼兒不同的學習興趣,將幼兒的美術(shù)學習劃分成不同的美術(shù)區(qū),比如橡皮泥、剪紙、水粉畫、折紙、撕貼等。在這些區(qū)域之中,培養(yǎng)孩子對于美術(shù)活動的興趣和動手能力。對于孩子來說,動手小活動也許是最歡樂的事情,這對于美術(shù)教學有著十分重要的意義。多角度開展美術(shù)教學活動,需要美術(shù)教學老師改變傳統(tǒng)的教學思維模式,更新其教學手段,讓孩子真正能夠在新的教學模式下體會到對于教學者的喜愛。這對當下現(xiàn)有的教師隊伍來講,是一項極具挑戰(zhàn)性的任務,不僅需要提升教學教師自身的教學能力,還要求教師能夠有足夠的耐心去完成這一項任務。

        2.在教育活動中進行美術(shù)教育

        在幼兒美術(shù)教學過程中,不僅僅只是針對美術(shù)知識和繪畫技能進行講解,培養(yǎng)幼兒這一方面的能力。重要的是,應引導孩子思維能力的創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子積極思考的能力,并運用到日常生活中來,讓幼兒能夠感知體驗,探索發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美感。在幼兒階段,孩子的心智和腦力都處在高速的發(fā)展進程中,所以這個階段有關(guān)能力的培養(yǎng)甚至會影響到孩子整個人生軌跡的發(fā)展。在美國幼兒教育中有一種普遍的認識是,幼兒美術(shù)教育并不是希望孩子能夠?qū)W會多熟練的繪畫技巧,也不是為了培養(yǎng)以后的畫家,而是為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,對于孩子的腦力開發(fā)、智力開發(fā)有著不可替代的作用。然后為孩子在美術(shù)創(chuàng)作中提供一定的場景,可以針對性地開展一些有利于美術(shù)教育發(fā)展的教育活動,如設立專門的繪畫教室,或者手工剪裁室,這樣可以讓孩子在美術(shù)中發(fā)揮其創(chuàng)作和表現(xiàn)力。比如,在教室中涂滿天藍色,鋪上具有可愛氣氛的地毯,讓孩子們走進教室的時候,就體會到繪畫的氣息。最后,還應該做好分享和評價教學,讓孩子積極分享繪畫中的樂趣和心得,同時老師還應對孩子的美術(shù)創(chuàng)作予以一定的評價和鼓勵,從而更好地推動幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。

        3.戶外美術(shù)教育

        戶外教育對于提升孩子的學習興趣,提高教師的教學水平,都有著積極的促進作用。作為啟蒙老師,幼兒美術(shù)教育的老師的責任重大,對于孩子一生的成長有著巨大的影響。在啟蒙過程中,教師應該將培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和獨立意識作為終極目標。目前,部分幼兒教師已經(jīng)認識到此類教育思想,但是,現(xiàn)有的教學模式對于達到此類教育目的還有著巨大的差距。所以,改變現(xiàn)有的教學模式,加大幼兒教師隊伍的整體素質(zhì),將課堂內(nèi)部教學帶到更開闊的地方教學方法必然要采納。在戶外教學模式下,教師可以根據(jù)眼前的所見,與幼兒之間展開互動教學。在戶外教學時,要對學生進行寫生教學指導,讓孩子們通過對自然景觀的繪畫創(chuàng)作,從而加強幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),更加提升了教師的教學水平。積極加強幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新成果,這些都需教師者去好好挖掘,要相信,每一個孩子都具有無限的潛能。學校也可以經(jīng)常在戶外舉行和繪畫有關(guān)的課外活動,例如親子活動,美食節(jié)等,真切地讓每個孩子都與其中,在活動中培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

        教育是一個國家發(fā)展的根本,是每個國家都應該重視的地方。必須加大教育投入,尤其是幼兒教育,更是孩子整個人生當中最重要的教育階段。幼兒美術(shù)教育的作用更加不言而喻,對于孩子的創(chuàng)造性和智力開發(fā)性的積極作用是非常明顯的。因此,幼兒美術(shù)教師品質(zhì)的提高也必須逐漸開展開來。教學老師不僅要對自身的教學水平加以提高,同時,對于傳統(tǒng)的教學模式要加以更新,創(chuàng)造出更符合當今孩子學習的教學手段,為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和審美意識奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]林雪華.淺談幼兒教師美術(shù)教學能力提升路徑[J].赤子,2014(15):117.

        [2]庹曉莉.論提升幼兒教師口語課教學質(zhì)量的最佳路徑[J].教育教學論壇,2015(42):283-284.

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