楊代瓊

摘 要：小學(xué)教育作為教育事業(yè)中的基礎(chǔ)教育，受到了社會和國家的關(guān)注，其中數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是重點(diǎn)學(xué)科，無論是教師還是學(xué)校都對其相當(dāng)重視，教師為了提高數(shù)學(xué)課堂的效率，更是積極創(chuàng)新教學(xué)方式，并且數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對話對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的效果，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科討論一下如何進(jìn)行對話，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；對話教學(xué)；研究分析

小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)是一種教育教學(xué)方法，同時也是一門藝術(shù)。它的主要目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使兩者更好融合，提高數(shù)學(xué)課堂效率。同時，還要求教師在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自主、全身心地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中、投入到數(shù)學(xué)對話教學(xué)活動情境中。

一、尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生與教師間的對話

增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)對話，首先要做的就是要讓學(xué)生接受教師，使學(xué)生愿意與教師對話、聊天，只有學(xué)生和教師對話，教師才能掌握學(xué)生的近況，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。因此，就需要教師盡可能尊重學(xué)生，要讓學(xué)生感覺教師是自己的朋友，是自己的家人，和教師之間可以沒有秘密等。這樣，可以使得學(xué)生更加愿意自覺主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，完成作業(yè)任務(wù)等。而增強(qiáng)教師與學(xué)生間的對話主要從以下兩個大方面入手。

1.需要建立平等的情景氛圍

建立平等的氛圍，對于增強(qiáng)教師與學(xué)生間的對話是十分重要的，只有有了這樣一個氛圍，學(xué)生才會放松，才能沒有顧及的和教師進(jìn)行交流。例如，一些低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除等運(yùn)算時，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等的氛圍與學(xué)生一起參與到計(jì)算活動中，使學(xué)生更容易的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才能被打開，從而真正去構(gòu)建知識體系。

2.注重學(xué)生主體性的發(fā)揮

增強(qiáng)對話還有一點(diǎn)就是教師要注重學(xué)生的主體性，要把學(xué)生作為課堂上的主體，教師只是一個引導(dǎo)者，教師要盡可能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生通過探究從而掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在探究和對話中找到自己所需要的東西，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

二、注重正確處理預(yù)設(shè)與開放的關(guān)系

在增強(qiáng)對話教學(xué)當(dāng)中，還要特別注意老師在正式的上課前，需要有充足的準(zhǔn)備，但是上課又不能按照死規(guī)律，要靈活地進(jìn)行改變、創(chuàng)新。根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，在教學(xué)過程中需要教師既要有課前充足的準(zhǔn)備，又要在課堂上投入鮮活的成分，主要目的就是改變以前傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對于師生對話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，教師應(yīng)敏銳地予以捕捉，使不同的體驗(yàn)有一個交流和爭辯的機(jī)會，從而超越事先設(shè)定的目標(biāo)。課堂教學(xué)最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。教師應(yīng)為對話付出足夠的教學(xué)時間，以換來學(xué)生心態(tài)的開放、主體性的凸顯、創(chuàng)造性的釋放。

三、增強(qiáng)學(xué)生之間的對話交流

對話教學(xué)，還需要教師積極幫助學(xué)生之間進(jìn)行對話，使得學(xué)生間縮短距離，使得學(xué)生更容易交流探究，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。而促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流主要包括兩個方面，其一是引導(dǎo)學(xué)生合作交流，其二是引導(dǎo)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，主要是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，對于出現(xiàn)的問題，教師提出疑問，然后給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行交流、合作、探究，最終得出結(jié)論。同時如果有問題，也會比較集中，從而增強(qiáng)學(xué)生間的交流對話，提高課堂效率。對于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，主要是根據(jù)當(dāng)今時代的要求，也是作為一種提高課堂效率為有效的方法，對于遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生間互相合作，取長補(bǔ)短，共同解決難題。例如，在學(xué)習(xí)“三角形穩(wěn)定性”時，老師就可以向?qū)W生進(jìn)行詢問“是否還有像三角形一樣的圖形具有穩(wěn)定性”，此時學(xué)生就會說出好多圖形，提出好多觀點(diǎn)。學(xué)生間同時也會互相討論、駁斥等，這樣，結(jié)論不用教師直接說出來，學(xué)生之間經(jīng)過合作、討論就可以得出，同時印象更加深刻，課堂效率更高。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育系統(tǒng)的關(guān)鍵學(xué)科，被學(xué)校高度重視，同時伴隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)更是被提到了教學(xué)改革的日程上來，而當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個最為有效的方法就是對話教學(xué)，對話教學(xué)需要教師的積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生之間的交流，使得老師及時掌握學(xué)生近況，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得學(xué)生可以更好的接受并且掌握數(shù)學(xué)知識。

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