劉燕

摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，漢字的教學(xué)一直貫穿于整個(gè)語文的課堂，如何讓學(xué)生學(xué)好漢字也是當(dāng)前需要老師們迫切去研究的課題，要想識好漢字，就要對漢字的文化有所了解，漢字文化也是中國的傳統(tǒng)文化之一，給小學(xué)生從小培育中國博大精深的漢字文化也是語文課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、發(fā)散思維的能力和聯(lián)想的能力都起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：漢字文化；小學(xué)；語文

一、漢字文化教育與傳統(tǒng)識字教育的區(qū)別

傳統(tǒng)的識字教育就是老師單純地將識字的一些方法來教給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作識字的機(jī)器，而沒有去注意漢字的文化教育，只注重課堂上學(xué)生學(xué)了多少字而不是學(xué)了多少文化，傳統(tǒng)的方法是按照漢字特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，例如“肚、肝、臟”老師在講述時(shí)，讓學(xué)生自己去找到漢字共有的特點(diǎn)并再找出其他有類似特點(diǎn)的字，注重了學(xué)生的課堂識字效率，卻忘記了文化的教育，而漢字文化的教育是要老師教會(huì)學(xué)生這個(gè)字是怎么來的，它為什么是這么寫，例如“肚”字，它為什么會(huì)這么寫，這個(gè)字是怎么演變過來的。

二、如何進(jìn)行學(xué)生的漢字文化教育

1.識字時(shí)講述清楚漢字的構(gòu)造

我國的漢字大部分是從古代沿用至今的，每一個(gè)漢字都表達(dá)了一種意思和一種傳統(tǒng)的文化，例如“安”字，老師在教授的時(shí)候，可以去告訴學(xué)生，這個(gè)字是怎么得來的，安是平安、安寧的意思，那么安為什么會(huì)這樣寫呢？“安”字的部首是一個(gè)寶蓋，在古代象征著一座房子，一個(gè)庇護(hù)的場所，底下的女字，代表的是房子里面的人，在古代的時(shí)候由于經(jīng)常會(huì)有一些野獸出沒，人們只有在家才是安全的，所以這個(gè)字就是由寶蓋和女字組成，同時(shí)學(xué)生可以聯(lián)想到“家”字，大家都知道寶蓋代表了房子，有了房子就有了家，“家”字的下半部分是豬的意思，在房子里養(yǎng)豬，這說明這是一個(gè)有獨(dú)立生活能力的小團(tuán)體，這就是“家”字的構(gòu)造。我相信，如果把這些漢字所包含的含義去跟學(xué)生講出來，對于培養(yǎng)學(xué)生的漢字文化和學(xué)習(xí)漢字、探究漢字的興趣遠(yuǎn)比只注重趣味教學(xué)和識字?jǐn)?shù)量的課堂效果要好得多。

2.在識字時(shí)，講述漢字背后的故事

老師在教授漢字時(shí)，可以把漢字背后的故事以及所蘊(yùn)涵的意思去講述給學(xué)生，這樣學(xué)生對于漢字的理解才能夠更加完整有效。例如“章”字，現(xiàn)在有很多人認(rèn)為章是由立和早組合而來的，其實(shí)不然，“章”字在古代有樂章的意思，“章”字從“音”從“十”，十?dāng)?shù)之終也，“音”是音樂樂曲的意思，這個(gè)學(xué)生都明白，那么“十”字是怎么得來的呢，在古代“十”為萬物之終，“音”和“十”合起來就是把樂曲完整地演奏一遍，這就是“章”字的來歷，把這個(gè)來歷講述給學(xué)生，對于學(xué)生對漢字的理解和教學(xué)都有著積極的作用；再例如“妻”字，老師可以找到“妻”字的甲骨文的寫法，讓學(xué)生看看是不是特別像一個(gè)跪拜的女子，這是因?yàn)楣糯钠拮佣际峭ㄟ^搶得來的，演變到現(xiàn)在變成了這樣的一個(gè)字，上半部分特別像戰(zhàn)爭時(shí)用的鈍器，下半部分是一個(gè)“女”字，代表了性別，通過戰(zhàn)爭搶來的女的當(dāng)作妻子，這就是“妻”字的來歷，這對于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化和識字都起到了不可小覷的作用。

三、漢字文化教育的重要性

1.漢字文化是發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)

漢字具有獨(dú)特的文化形態(tài)和豐富的文化意蘊(yùn)，以它獨(dú)特的字音、字形和字義向人們闡述著中國傳統(tǒng)的文化習(xí)俗和生產(chǎn)的特點(diǎn)，而學(xué)生是祖國的未來和希望，要想讓學(xué)生去了解我國的傳統(tǒng)文化，那么漢字的文化教育就可以作為傳統(tǒng)文化的起點(diǎn)。而且，教會(huì)學(xué)生漢字的文化，讓學(xué)生知道這個(gè)字是怎么設(shè)計(jì)出來的，是怎么一點(diǎn)一點(diǎn)演變成現(xiàn)在的樣子的，對于學(xué)生思維的培養(yǎng)、眼界的擴(kuò)寬和漢字的認(rèn)識都有著非同小可的作用。而在傳統(tǒng)的教育模式下，老師只注重學(xué)生對于漢字的認(rèn)識，這節(jié)課我教了多少漢字，學(xué)生認(rèn)識了多少，而忽略了對于漢字文化的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對于漢字的認(rèn)識并不夠，對于識字也沒有多大的興趣，要改變這種傳統(tǒng)的教育模式，漢字文化的教育也就顯得更加重要。

2.漢字文化中承載著對外文化交流的基礎(chǔ)

現(xiàn)在越來越流行中國熱，中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)熱以及中國傳統(tǒng)文化熱，在我國對外文化的輸出與交流中，中國漢字文化是對外文化交流的基礎(chǔ)，面對著越來越多的外國朋友喜歡中國文化，喜歡學(xué)習(xí)我們的漢字文化，作為中國人的我們，作為教授學(xué)生漢字的語文老師，我們有什么理由不去把我們的漢字文化發(fā)揚(yáng)光大呢？有什么理由不去帶領(lǐng)我們的學(xué)生去融入我們的漢字文化中呢？

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，漢字文化作為交流的基礎(chǔ)起到了至關(guān)重要的作用，作為小學(xué)語文老師，將我們的漢字文化去傳授給我們的學(xué)生是我們義不容辭的責(zé)任，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需要，在識字教學(xué)的過程中，把漢字中所包含的文化去傳授給我們的學(xué)生，告訴他們漢字的起源和構(gòu)造，那么，我相信，我們的學(xué)生一定會(huì)愛上我們博大精深的漢字文化的。

參考文獻(xiàn)：

薛曉光.在識字教學(xué)中開掘漢字文化[J].小學(xué)語文教學(xué)，2005.