于洪影

摘 要：把小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)做一個(gè)整體，小學(xué)中段的作文教學(xué)可以說是一個(gè)承接小學(xué)低段作文和啟發(fā)小學(xué)高段作文的過渡地帶，教學(xué)難度可想而知。而仿寫教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)部分。主要分析如何借助仿寫幫助學(xué)生完成小學(xué)中段作文過渡學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：仿寫；小學(xué)中段作文；過渡；教學(xué)

仔細(xì)觀察小學(xué)從一年級到六年級的作文梯度，一二年級注重學(xué)生的“句子”，五六年級看重學(xué)生的“篇章”，我們會發(fā)現(xiàn)，三四年級的作文不同于一二年級和五六年級，它處于一個(gè)過渡階段，由觀察圖片過渡到觀察生活，由看圖說話過渡到無圖寫文，由口頭表達(dá)過渡到書面表達(dá)。如何讓學(xué)生順利完成這個(gè)過渡階段，學(xué)好作文是個(gè)問題。

仿寫是每一個(gè)人學(xué)寫作文的過程中無法回避又非常重要的一個(gè)階段。古語有言，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，就是這個(gè)意思。要讓學(xué)生順利渡過小學(xué)中段作文這個(gè)過渡期，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

一、仿寫范文要精心選擇

仿寫，自然是要以一篇文章作為模板進(jìn)行模仿寫作。對于小學(xué)中段的學(xué)生來說，仿寫好的文章才有可能寫出好的作文，如果模仿很糟糕的文章，學(xué)生想寫出好的作文也很難。所以，教師有必要在組織學(xué)生進(jìn)行仿寫之前選好范文。

1.規(guī)范的文章

規(guī)范的文章主要是指文章的遣詞造句要合乎常理，文章主題鮮明，中心突出。對于對作文的認(rèn)識還處于一句話式的短作文的三四年級學(xué)生來說，不能自己辨別哪些文章是好的，怎樣寫作文才能寫好。這就需要教師幫助學(xué)生做出選擇，提供參考的文章，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。比如，教材中《翠鳥》一文，作者從翠鳥的外貌、動作等方面進(jìn)行詳細(xì)的描寫，表達(dá)了自己對翠鳥的喜愛，主題鮮明突出，適合學(xué)生進(jìn)行仿寫。

2.貼近學(xué)生

貼近學(xué)生的文章主要是文章內(nèi)容要接地氣，和學(xué)生實(shí)際生活比較貼近，學(xué)生有實(shí)際生活做基礎(chǔ)，仿寫就會讓就不那么難以下筆。教師必須意識到三四年級的學(xué)生生活閱歷并不豐富，對生活的認(rèn)知有限。如果說進(jìn)行仿寫的時(shí)候選取的范文和學(xué)生實(shí)際生活不接近，就會讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，仿寫也就無從下筆了。如果你讓生活在內(nèi)陸的學(xué)生仿寫《海底村莊》顯然就不接地氣，內(nèi)陸的學(xué)生只見過河流，如果不是去海邊旅游過，根本不可能有機(jī)會親眼見過海，感受海的波瀾壯闊，怎么可能寫得好海。

二、仔細(xì)觀察生活，進(jìn)行仿寫

仿寫需要學(xué)生借助教師提供的范文進(jìn)行再創(chuàng)作，這種借助是需要建立在學(xué)生對實(shí)際生活的觀察上。學(xué)生只有在仔細(xì)觀察生活之后，參考范文，仿寫其中精美的句式和寫作方法，將觀察生活的所見所聞表達(dá)出來，才能寫出有內(nèi)容的文章。

1.觀察事物特點(diǎn)，仿用字句與段落排列方式

低段作文基本是看圖說話、一句話作文，剛剛脫離低段作文的學(xué)生還沒有掌握有效的寫作技巧、積累足夠的作文素材，不能靈活地運(yùn)用語句表達(dá)自己心里的話，常常出現(xiàn)文字過于粗糙、表達(dá)不到位等問題，這就需要通過范文仿寫的形式，積累好的寫作方法和精美句式，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。在范文中有許多優(yōu)美的句段，只要學(xué)生充分理解，進(jìn)行靈活運(yùn)用，就能變成自己的東西。

比如，在長春版教材五年級《人類的朋友》的寫作練習(xí)中，教師可以給學(xué)生提供《翠鳥》《小蝦》《松鼠》等范文，仿寫其中關(guān)于動物外貌描寫的段落，靈活運(yùn)用范圍中的詞語，學(xué)會語言表達(dá)。

而在進(jìn)行《美麗的大自然》習(xí)作練習(xí)中，教師可以給學(xué)生安排《葡萄溝》這樣的范文，幫助學(xué)生理清其中第二段中描寫方式的特點(diǎn)，明白這是按時(shí)間順序進(jìn)行描寫的，然后鼓勵(lì)學(xué)生按這種方式進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，仿寫它的段落排列方式。

2.善用對比，仿寫中寫出新意

一樣的事物相互之間會有相同點(diǎn)，可是也存在各自的特點(diǎn)，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行觀察區(qū)分，在進(jìn)行對比中發(fā)現(xiàn)差異，通過差異的表達(dá)，在仿寫中寫出自己的新意。

比如，學(xué)生在進(jìn)行《美麗的夏天》練習(xí)的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借鑒《在夏日里成長》中的描繪夏天時(shí)生動形象的描寫手法進(jìn)行仿寫。每個(gè)地方的夏天都有它的特色，在每個(gè)人眼里都會有不一樣夏天，教師鼓勵(lì)學(xué)生在仿寫中寫出自己在生活中觀察到的夏天，將自己的夏天嵌入到文章中去，在仿寫中寫出自己的東西。

言為心聲，想要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中段作文，進(jìn)行準(zhǔn)確的語言表達(dá)，需要教師精心為學(xué)生選取范文，在組織學(xué)生進(jìn)行仿寫的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，從遣詞造句到文章結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行仿寫，將仿寫融入生活中，下筆有物，實(shí)現(xiàn)由仿變成說自己內(nèi)心的心里話、表達(dá)自我的過程。

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