鄒南芳

摘要：隨著時代與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的壓力也越來越大，看一些輕松娛樂的節(jié)目已經(jīng)成為人們的日常，現(xiàn)在有各種各樣的娛樂節(jié)目層出不窮，導(dǎo)演和節(jié)目組也是絞盡腦汁去想出一些新的花樣來娛樂大宗，獲取節(jié)目效果。童星也就應(yīng)運(yùn)而生了，童星的發(fā)展是娛樂發(fā)展和追求經(jīng)濟(jì)效果的必然結(jié)果教育。繁重的學(xué)業(yè)、激烈的競爭、出人頭地的期待，背負(fù)重望的孩子們似乎成了教育流水線上的產(chǎn)品，技能過硬必會增加勝出的砝碼。與此頭同時，人們也越來越關(guān)注童星們的學(xué)習(xí)生活，童星們在明星光環(huán)效應(yīng)下，如何進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)是童星們面臨的一大難題，也是現(xiàn)今社會下人們很關(guān)注的一個話題。

關(guān)鍵詞：童星；童星的成長教育；教育方式；教育環(huán)境

中圖分類號：G415文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0010-01

一、童星的出現(xiàn)

童星，即童年時（泛指0—15歲），因?yàn)槟撤矫娉錾皇荜P(guān)注或成名的人，通常有演員、作家、歌手、模特或運(yùn)動員的身份。兒童明星首先必須是兒童，其次作為星，是給別人參考的，作為榜劇照樣的，在年齡很小的時候就被推出社會受大眾所關(guān)注，建立起知名度。

在社會的發(fā)展中，童星越來越被大眾重視，很多童星學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，同時擁有很多藝術(shù)才華，童星成為了很多學(xué)生和孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

二、 成為童星的條件

（一）孩子本身的素質(zhì)。對于音樂、舞蹈、表演有天分等，除此之外，性格要比較活潑開朗，善于在大眾表現(xiàn)自己，這些都是成為童星一個最基本的條件。

（二）孩子具有一定的可塑性。這里主要是指孩子繼續(xù)被培養(yǎng)改造的可能上升的空間，不管先天的條件是多么優(yōu)秀，都需要后來的專業(yè)培養(yǎng)和指導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)模仿能力要比較強(qiáng)的 。

（三）家庭背景。如果家長本身就是從事文藝行業(yè)，能夠給孩子在成長過程中創(chuàng)造一定的藝術(shù)氛圍，可以對形成對孩子成為童星能起到一個良好的誘導(dǎo)。

（四）孩子本身的意向及性格因素。某些孩子自己并沒有想要當(dāng)童星的意愿，如果家長不顧孩子的意愿會起到反效果，引起孩子的逆反心理，甚至有可能對孩子的身心健康造成一定的影響。比如，有些孩子比較內(nèi)向的，就不適合當(dāng)童星。

三 、童星的身心發(fā)展方面

一個健康的兒童的心理主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

（一）具有一定的學(xué)習(xí)能力。童星作為一個明星人物，很多的事都有自己的父母或者自己的經(jīng)紀(jì)人進(jìn)行包辦了，對自己的需要做的事的動手能力幾乎很差，更有甚者，連生活都不能自理。

（二）保持良好的人際關(guān)系。童星接觸最多的就是自己的父母和身邊的工作人員與媒體，很少與自己年齡相仿的人進(jìn)行接觸，而父母和工作人員們的年齡與童星的年齡相差很大，與童星們有著一定的代溝，長期下去會使得兒童早熟，這是不符合兒童的成長規(guī)律的。

（三）與外界環(huán)境保持接觸。因?yàn)橥堑奶厥庑?，童星所處的環(huán)境是很封閉的，與外界接觸很少，大部分的時間都用于演藝和學(xué)習(xí)了。如果兒童與外界的接觸過少，會使得兒童與外界脫節(jié)，對以后兒童的社會適應(yīng)性不強(qiáng)。

四、童星的接受教育方面的問題

（一）接受教育的時間?，F(xiàn)今是個知識經(jīng)濟(jì)時代，有知識才能在這個社會上更好立足，尤其是對于孩子來說，知識顯得更加重要。孩子處在童年階段的時候正是學(xué)習(xí)的好時機(jī)，孩子此時的思維創(chuàng)造力，記憶力，模仿能力也是處于較強(qiáng)的時段。孩子畢竟是孩子，精力有限，對自己的時間安排也有較大的隨意性。如果孩子花太多的時間在演藝培養(yǎng)方面，學(xué)習(xí)的時間久減少。所以在學(xué)習(xí)有個合理的安排對于童星來說，顯得尤其重要。

（二）接受教育的模式。童星因?yàn)榛溯^多的時間在自己的才藝的培養(yǎng)和才藝的演出方面，所以接受教育的時間的安排和平常的兒童也有較大的不同，一般，有些童星的家長，都會給自己的孩子請私人家教，這樣不僅可以節(jié)約去學(xué)校的時間，而且可以避免因自己的童星的身份去學(xué)校而受干擾。

（三）接受教育模式的結(jié)果。對于童星這種相對與封閉式的學(xué)習(xí)模式，其實(shí)不利于兒童的身心的進(jìn)一步發(fā)展與自身能力的提高，也會缺少在學(xué)校教育而形成的集體意識與團(tuán)隊(duì)意識。在單一的教學(xué)模式下去學(xué)習(xí)知識，很少與集體待在一起，更多的面對的是媒體，使得童星的學(xué)習(xí)生活都比較枯燥，漸漸的孩子會失去學(xué)習(xí)的興趣，自己的學(xué)習(xí)能力也會下降。也會使得孩子的意志品質(zhì)不健全，這類的還在會表現(xiàn)在挫折容忍能力差、怕困難，做事三心二意，注意力不集中，缺乏自控能力。

五、 童星更好的發(fā)展的社會和家庭環(huán)境的建議

（一）社會方面的建議。社會作為一個特殊的教育環(huán)境，對兒童的身心健康的發(fā)展有著極大的影響，在兒童成為明星后，社會的輿論和壓力也隨之而來。正如皮亞杰的環(huán)境論中所說的，環(huán)境和教育對兒童的身心的發(fā)展有著極大的影響，過度的對兒童進(jìn)行贊揚(yáng)，會使其無法看到自身的問題，如果是對兒童進(jìn)行過多的負(fù)面的報道，也會使其信心備受打擊。與童星特別相關(guān)的就是媒體，一些不負(fù)責(zé)任的媒體，會對一些雞毛蒜皮的小事而進(jìn)行不實(shí)的報道，這對兒童的發(fā)展是極其不利的。兒童的心智尚未成熟，特別容易受到外界的影響，所以，媒體盡可能的給童星一些積極的報道，給他們一些積極的因素，使他們在健康的環(huán)境下成長。還有一個特別重要的環(huán)境就是，與童星們接觸的工作人員，他們在很多時間上都與童星們待在一起，童星極易受到他們的言行舉止的影響，所以，這些工作人員也應(yīng)注意自己的一言一行，盡量教與童星們一些積極向上的東西。

（二）家庭環(huán)境的建議。有些家長過度把孩子的成長重心放在了演藝道路，而對孩子逼得過緊，甚至是超出了孩子承受能力，這樣就會使得孩子們身心俱疲，有可能會導(dǎo)致一些不良的狀況的出現(xiàn)。此時，家長就應(yīng)及時停止一些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，及時調(diào)轉(zhuǎn)方向，引導(dǎo)兒童朝積極的一面發(fā)展，及時對兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予兒童一些積極的建議與指導(dǎo)，使得兒童能逐漸的形成自身的世界觀與價值觀，能對于一些人和事做出一些基本的判斷。

（作者單位：西華師范大學(xué)）

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