蘇明 程素杰

摘 要 講述3S技術(shù)在地理教學中的應用探究，注重學生的學習質(zhì)量，提高學習興趣，加強學生對于地理的興趣，利用3S技術(shù)豐富現(xiàn)有的知識，討論3S技術(shù)在地理教學中的重要性。

關(guān)鍵詞 3S技術(shù)；地理教學；信息化教學

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0156-02

1 前言

在信息化時代，經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展，科學技術(shù)逐漸引入學習生活中，為生活提供便利。3S技術(shù)在學習生活中占用極大的一部分，對于3S技術(shù)的推廣在現(xiàn)在的科技中也有較大的體現(xiàn)。本文主要討論3S技術(shù)實驗裝備在地理教學中的應用，探討在新科技不斷涌現(xiàn)的今天，3S技術(shù)是如何在地理教學中應用的。利用3S技術(shù)可以使學生增加一定的學習積極性，提高學生在地理課上的參與度，加大主動性，為良好的學習生活打下基礎，提高學習效率。

2 明確內(nèi)涵，夯實學習基礎

3S技術(shù)對于許多學生來說是十分陌生的一種科技產(chǎn)品，不明白3S技術(shù)所包含的概念是什么。3S技術(shù)包括三方面，分別是GIS、GPS、RS，即地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)和遙感。這三種技術(shù)相輔相成、緊密相連，在剛剛研究出來時，對于尋常百姓家是遙不可及的。隨著社會的進步，這些遙不可及的事物逐漸進入教育領域，現(xiàn)在很多學校的教學中開始引進和應用。

在學校里，3S技術(shù)主要運用在地理課程中，利用定位、定形的功能將國家的地理面貌更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。地理信息系統(tǒng)利用對于空間數(shù)據(jù)的分析與查詢，為學生的學習生活提供了材料。如當學生調(diào)查中國西北地區(qū)的風土面貌時，不能親自前去了解，教師在地理實驗室中可以利用地理信息系統(tǒng)的裝備幫助學生仔細了解這方面知識，為學生的學習帶來幫助，利用對于地面信息的采集可以快速形成紙質(zhì)或電子版地圖。全球定位技術(shù)對于學生來說是再尋常不過的設備，在學生的手機上都有GPS之類的工具。GPS可以快速、高精度、多功能地幫助學生進行定位與查詢等。地理信息系統(tǒng)所需的空間信息與信息源是利用遙感技術(shù)完成，遙感技術(shù)廣泛用于資源普查、環(huán)境監(jiān)測等領域。

在地理課堂中，學生大多通過教材獲得知識，不能完全了解到真正的地理知識。地理包含許多內(nèi)容，利用3S技術(shù)可以使中國的地理風貌完整地展示在學生的面前性。將操縱3S技術(shù)的知識教給學生，加深學生的嚴謹性，成為教導學生學會學習的新型載體，培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性。

3 科學指導，引導學生探索

學校教育中學生是課堂的主體，因此，在學習上教師不能逼迫學生。自主學習知識才會增強學生對于學習的興趣。有些學生認為地理并不是主要的學科而不認真學習，這需要教師開展一系列的改革，改變地理課堂教學模式。

教師應在課堂上循序漸進地引導學生學習，讓學生學會自己探索學習的方法。地理信息系統(tǒng)主要用于獲取空間數(shù)據(jù)，教師可以將這個裝備運用到課堂中來。隨著科技信息化的發(fā)展，各種裝備學生也接觸了不少，對于技術(shù)方面的事情多數(shù)抱著感興趣的態(tài)度。教師可以利用學生對于未知事物的好奇心，引導學生利用3S技術(shù)學習探索地理知識。3S技術(shù)與現(xiàn)代科技設備有著密不可分的關(guān)系，培養(yǎng)學生學習一定的技術(shù)知識，為適應現(xiàn)在的信息社會打下基礎。3S技術(shù)的應用在一定程度上改善了學生上課的氛圍，提高了教師教學情緒，加強了教師與學生之間的互動，對學生的學習起到積極作用。

在地理課堂上，教師應認真了解儀器設備的使用方式，明確什么內(nèi)容適合使用3S技術(shù)，幫助學生提早了解儀器的使用，編制合適的教程幫助學生使用。開設一定程度的實驗課程，可以加強學生的實踐能力與動手能力。

教師應該合理區(qū)分課本分布，如資源查詢、環(huán)境監(jiān)測、城市管理。根據(jù)學生無法了解資源分布的情況，使用3S技術(shù)使學生更加清晰地了解世界資源的分布，感知地理事實。同時將學生很難了解到的水資源、森林資源、礦資源等利用3S技術(shù)講解明白，滿足學生的好奇心與求知欲。教師還可以通過3S技術(shù)布置一些社會實踐課程，增強學生的積極性，提高學習興趣，通過學生的實踐行動，讓學生關(guān)注環(huán)境污染等社會問題。

4 強化理解，改善學習方式

3S技術(shù)在學生生活中經(jīng)常使用到，在平常生活中對學生的幫助很多，讓學生學到許多科技知識。隨著教學改革的深入，正促使學生學習方法的改變。教學改革前，學生大多是被動地接受教師的講課，教師在課上講什么，學生就學什么，太多只是用于考試的知識。將3S技術(shù)運用到學生的實踐中來，增強學生的動手能力、思維能力，通過3S技術(shù)實驗裝備的使用，讓學生開始養(yǎng)成主動思考、自主探究的學習習慣。

3S技術(shù)改變?nèi)藗儗τ谑澜绲恼J知，同時使教學模式發(fā)生改變，學生在新的教學模式下努力改變著自己。教師把主動權(quán)交給學生，讓學生憑借自己的力量學習地理知識，了解設備的運轉(zhuǎn)使用。3S技術(shù)使學生擁有許多方法來搜集地理資料，學生通過大量的地理信息利用自己的能力進行整合，幫助自己學習，探究地理知識，在學習中學會反思，促進學習方法的養(yǎng)成[1]。

在地理案例教學中可以使用3S技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。地理教學中大量的課程知識不一定會提起學生的學習興趣，如果使用一定的例子使課堂變得生動有趣，會提高學生在課堂中的參與度。利用案例的作用，引導學生對案例進行分析、討論、思考、歸納，帶領學生進行開放式教學。教師利用3S技術(shù)將真實的例子展現(xiàn)在學生面前，用真實的、典型的例子作為教學場景提供給學生，讓學生對于問題與生活實際進行有機結(jié)合，培養(yǎng)學生對社會問題的關(guān)注度，加強學生對于地理知識的掌握，提高學生的實踐能力。使用這樣的方法有利于發(fā)揮學生的主動性，增強教師與學生的互動關(guān)系，吸引學生的注意力，優(yōu)化學習效果。

5 科技引領，拓寬學生視野

運用3S技術(shù)豐富地理知識并幫助學生學習課本知識，將課本上的知識變?yōu)閳D像展現(xiàn)在學生面前，刺激學生的好奇心，擴大學生的地理知識面，有效地提高學生學習地理知識的積極性，培養(yǎng)對于世界地理問題的探索精神。3S技術(shù)中含有大量的數(shù)據(jù)與圖像，拓寬了學生的視野，在學生需要的時候十分直觀地展示地理風貌，更加清楚地揭示了地球的發(fā)展規(guī)律。這些知識幫助學生激發(fā)探索精神，加大創(chuàng)新意識，也會在以后的生活里更加嚴謹?shù)貙Υh(huán)境，擁有求真務實的科學態(tài)度。3S技術(shù)很大程度上使學生在短時間內(nèi)獲取了豐富的知識與地理信息，讓學生對于世界又有了新的理解，新的認識又促進了保護環(huán)境意識的形成。

6 結(jié)語

總之，3S技術(shù)實驗裝備在地理教學中發(fā)揮了重要作用，不僅幫助學生認真學習學科知識，還豐富了學生的學習生活，將祖國的大好河山更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。應該積極推動3S技術(shù)在課堂中的應用，讓這種信息化產(chǎn)品發(fā)揮出應有的作用，幫助學生提高學習興趣。教師應注意學生基礎知識的掌握，以高科技產(chǎn)品來提高學生的積極性，引導學生主動探索地理問題，幫助學生改善學習方法，更好地接受信息化教學，最終目的是提高地理教學有效性。

參考文獻

[1]毛政元，李霖.“3S”集成及其應用[J].華中師范大學學報：自然科學版，2002（3）：385-388.