劉美華

摘 要： 隨著新課改課程改革在初中的推進(jìn)，初中英語(yǔ)的教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)發(fā)生了很大的改變。新課改的教學(xué)模式中，要求英語(yǔ)教師一定要在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，把教學(xué)中能運(yùn)用到的資料整理完整；同時(shí)還要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮其自主能動(dòng)性；另外，教師還要采用現(xiàn)代化教育手段開展多樣性的課堂教學(xué)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要協(xié)調(diào)好師生的關(guān)系，凸顯課例研究活動(dòng)的有效性，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)行為 教師 學(xué)生 教學(xué)方式 有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）07-0226-01

在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)行為是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素，它關(guān)系著課堂教學(xué)結(jié)果是否理想，關(guān)系到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況是否得到優(yōu)化。在初中的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)該重視教學(xué)行為，確保教學(xué)行為的有效性，而不是在課堂上一味的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材閱讀，一味的按照教案進(jìn)行板書教學(xué)。初中英語(yǔ)的教學(xué)不同于初中開設(shè)的其他科目教學(xué)，其他科目的教學(xué)在初中之前的教育中已經(jīng)給學(xué)生打下了一定的基礎(chǔ)。而英語(yǔ)，在我國(guó)某些地區(qū)的小學(xué)并沒(méi)有完全開設(shè)，學(xué)生在接受初中英語(yǔ)教育之前沒(méi)有形成基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)在初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)法、句式、單詞等內(nèi)容是為了給學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生沒(méi)有掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)給學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的困難。為了提高初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重提高課堂英語(yǔ)教學(xué)行為的有效性。

一、影響初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為有效性的因素

1.教師方面的原因

教師是影響課堂教學(xué)行為的核心因素，主導(dǎo)著初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)行為。新課改背景下，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的影響，還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式駕馭新課改之后的課堂教學(xué)。新課改之后的初中英語(yǔ)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，它的教學(xué)目標(biāo)除了傳統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)方面的聽、說(shuō)、讀、寫方面的能力，還要求在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師如果繼續(xù)遵循傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，在英語(yǔ)課堂上單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法培養(yǎng)將不能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)實(shí)踐的重要性，注重在英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。同時(shí)為了提高英語(yǔ)教學(xué)行為的有效性，教師可以采用學(xué)生樂(lè)意接受的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在課堂上教師可以采用英語(yǔ)小游戲的形式，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到游戲里運(yùn)用英語(yǔ)交流，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。此外，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)知識(shí)也對(duì)課堂教學(xué)行為的有效性產(chǎn)生很大影響。英語(yǔ)教學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)科目，英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)水平直接影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的心理，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣所在，才能更好的開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)行為的有效性。

2.學(xué)生方面的原因

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和教學(xué)水平的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的意愿是主要決定因素。教學(xué)活動(dòng)的成功與否主要在于教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中階段學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)處在懵懂的階段，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上也沒(méi)有什么高大上的原因。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因主要可以歸類為個(gè)方面，一個(gè)方面是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門新的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受。另一方面是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在社會(huì)上的應(yīng)用很廣泛，在家長(zhǎng)心目中的位置很重，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠讓學(xué)生被社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)同。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的組織課堂教學(xué)行為。

3.教學(xué)方式的原因

新課改是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善的背景下開展的教育制度改革。新課改之后越來(lái)越多的新型教學(xué)手段被運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中，如隨著學(xué)校里基礎(chǔ)設(shè)施的完善，多媒體教學(xué)方式逐漸被越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)可和接受。在初中課堂上英語(yǔ)教師在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式開展教學(xué)行為。在學(xué)生觀看多媒體的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)視聽能力的培養(yǎng)。為了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)行為的有效性，教師應(yīng)努力為學(xué)生建造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教育開始之前，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)所用到的教學(xué)道具，還要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，避免在課堂上出現(xiàn)教師的教學(xué)雜亂無(wú)章，學(xué)生的聽課跟不上教師教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要放下作為教師的高姿態(tài)，在課堂上構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，避免過(guò)于緊張的教學(xué)氛圍給學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中造成壓力。只有解決好初中英語(yǔ)教學(xué)方式上存在的這些問(wèn)題，才能使初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)行為的有效性得到提高。

二、構(gòu)建良好的初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的方式探究

1.初中英語(yǔ)教師在開展課堂教育之前精心準(zhǔn)備課程內(nèi)容

新課改背景下，初中英語(yǔ)教師在課堂教育中對(duì)課本的依賴性逐漸減弱，甚至有些優(yōu)秀的教師在課堂上完全可以脫離教材，依靠自己從其他方面尋找到的資源來(lái)完成課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式要求教師在教學(xué)中要精心準(zhǔn)備課程的內(nèi)容。在準(zhǔn)備課程內(nèi)容的時(shí)候教師要做到對(duì)教材內(nèi)容了解透徹，還要在課前尋找大量的與本節(jié)課程相關(guān)的資料充實(shí)課程的內(nèi)容，還要制作或者尋找經(jīng)典的習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在準(zhǔn)備課程內(nèi)容的時(shí)候，教師要做好與學(xué)生課堂交流的準(zhǔn)備，在課堂上做到脫離教材與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的交流。交流過(guò)程中自己的語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)單明了，避免長(zhǎng)篇大論占用課堂教學(xué)時(shí)間。交流過(guò)程中還要注意抓住學(xué)生的思維，讓交談的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，避免學(xué)生在交流中覺(jué)得枯燥乏味，影響課堂交流的效果。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教材是教學(xué)的大綱，雖然教師可以在教學(xué)中脫離教材開展教學(xué)，但是在教學(xué)中卻不能與教材完全脫離。完全脫離教材會(huì)造成教學(xué)背離學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的接受規(guī)律，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解出現(xiàn)偏差，給教學(xué)活動(dòng)的開展和進(jìn)行增加難度。教師在課堂教學(xué)中，如果要脫離教材授課就需要做到，形式上脫離教材，在實(shí)質(zhì)上仍然按照教材授課。

2.在課堂上增加學(xué)生的話語(yǔ)量

英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的首要表現(xiàn)就是說(shuō)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上經(jīng)?？梢砸姷降默F(xiàn)象就是教師在課堂上的話語(yǔ)霸權(quán)，一節(jié)課的課堂教學(xué)只有教師在運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生能做的就是聽教師講課。在課堂提問(wèn)的時(shí)候，教師經(jīng)常等不及學(xué)生的思維反映過(guò)來(lái)就開始轉(zhuǎn)移提問(wèn)對(duì)象或是對(duì)提問(wèn)的問(wèn)題引導(dǎo)全體學(xué)生共同作答甚至有時(shí)候干脆自己回答。學(xué)生在課堂上的沉默不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握。教師在課堂中的話語(yǔ)霸權(quán)嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽課積極性和課堂教學(xué)行為的有效性。為了提高初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)行為的有效性，教師在課堂上把話語(yǔ)權(quán)放給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)與教師交流溝通。在提高學(xué)生課堂話語(yǔ)量上面，教師站在主動(dòng)的位置，學(xué)生很多時(shí)候都只是被動(dòng)的遵守教師的要求。在課堂上教師可以通過(guò)直接點(diǎn)名的方式，讓學(xué)生回答問(wèn)題，也可以通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)講題的方式增加學(xué)生在課堂上的話語(yǔ)量。通過(guò)增加學(xué)生課堂話語(yǔ)量，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而提高教師課堂教學(xué)行為的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改實(shí)行以來(lái)，中學(xué)教學(xué)中教育理念不斷的改善，在新的教育理念中初中英語(yǔ)教師課堂行為的有效性，引起了教育界很大的關(guān)注。初中英語(yǔ)教師的課堂教育的開展受到很多因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中我們要積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)影響課堂教育行為有效性的問(wèn)題，制定針對(duì)性的措施解決這些問(wèn)題，使新課改之后的英語(yǔ)教育符合時(shí)代發(fā)展的需求，為我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)打下基礎(chǔ)。

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