鄧志均 莊中霞

【摘 要】現(xiàn)階段，高職院校為加快培養(yǎng)適合社會企業(yè)所需的高技能人才，對實踐教學模式進行了探索和改革，加強與企業(yè)的緊密合作。如今，越來越多的高校實行“訂單班”人才培養(yǎng)模式。本文以廣東水利電力職業(yè)技術學院建筑設備工程技術專業(yè)“安裝造價訂單班”為例，闡述“訂單班”人才培養(yǎng)模式存在的問題和改進措施。

【關鍵詞】高職建筑設備專業(yè) “安裝造價訂單班”人才培養(yǎng)模式 問題 對策

“訂單班”是校企共同培育人才，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同發(fā)展的實踐教學模式，其主要目的是培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才，使學生與企業(yè)零距離接觸，能快速融入崗位，為企業(yè)創(chuàng)造效益。從企業(yè)的角度看，企業(yè)得到了所需人才，以最低成本創(chuàng)造了最高效益；而從學校的角度看，則提升了學生技能，提高了學生的就業(yè)率。校企雙方實現(xiàn)了共贏。

一、現(xiàn)階段“安裝造價訂單班”人才培養(yǎng)模式基本情況

2014年4月，我系與廣東天棟工程造價咨詢有限公司簽訂協(xié)議，共同合作培養(yǎng)建筑設備安裝工程造價方面的人才，合作以訂單班模式進行。由此，“安裝造價訂單班”人才培養(yǎng)模式開始啟動。

二、從實踐過程來看，“安裝造價訂單班”人才培養(yǎng)存在的問題

（一）學生短期就業(yè)利益和長期職業(yè)生涯存在矛盾

“安裝造價訂單班”是在學生進入大二下半學期開設的，學生單純是因為興趣而選擇進入訂單班學習。而建筑設備工程技術就業(yè)方向是比較廣泛的，現(xiàn)在很多畢業(yè)生就業(yè)后崗位流動性比較大，除考慮薪酬外，很大原因是對就業(yè)崗位的適應性在不斷調(diào)整。另外，部分學生容易受到班上其他同學的影響，同樣的實習，不同的就業(yè)崗位，薪酬有較大差別，看不到自己所從事崗位的發(fā)展前景，失去信心，產(chǎn)生了調(diào)整就業(yè)方向的想法。而學生的職業(yè)興趣是多種多樣的，所以從首屆“安裝造價訂單班”的實踐來看，學生短期就業(yè)利益和長期職業(yè)生涯之間存在矛盾。

（二）訂單班合作的企業(yè)數(shù)量少，較單一

我院“安裝造價訂單班”僅與廣東天棟工程造價咨詢有限公司合作，學生在校學習理論，實習階段全班學生到公司做實際項目，學生頂崗實習去向比較單一。

（三）企業(yè)和學生都有不同程度的抱怨

1.學生方面

一是學生對企業(yè)高強度的工作難以適應。學生學習理論是在校內(nèi)，遵守學校的作息時間；而在實習階段，學生的實習時間則要遵守企業(yè)的管理制度，有時還會加班加點，學生無法快速進入狀態(tài)，很多學生表示無法適應。

二是學生表示企業(yè)對學生不夠重視。在組建訂單班時，企業(yè)曾向?qū)W生承諾，在校學習理論時，會根據(jù)大家的表現(xiàn)給予一定的獎學金，但是由于各種原因，企業(yè)未兌現(xiàn)諾言，造成學生的不滿。

三是在校學習理論期間，企業(yè)由于各種原因無法按規(guī)定的時間派出指導教師進行授課，導致學生上課無法按計劃進行，造成學生很大的不滿，這也跟訂單班師資較為薄弱有一定的關系。企業(yè)只派一名教師是遠遠不夠的，會造成學生學習興趣及學習連續(xù)性不強。

四是企業(yè)對訂單班學生采取差異性薪資，學生在實習期間的待遇比其他員工低，加上學生與非訂單班同學實習的薪資差別較大，心里會產(chǎn)生不滿。

2.企業(yè)方面

學生由于多方面的原因，流失率很高，企業(yè)覺得培養(yǎng)出來的學生不懂得感恩。

三、對策

（一）加強訂單班管理

1.訂單班學生的選拔

訂單班的學生需經(jīng)過嚴格選拔，不能一味追求數(shù)量。先是學生根據(jù)自己的興趣跟家長商量后報名，然后通過企業(yè)的考核，最后企業(yè)確定招聘的名單并進行公布。整個選拔過程遵循雙向選擇、公平競爭的原則。學校要做好企業(yè)和學生溝通的橋梁，不強加個人意愿給企業(yè)和學生。進入訂單班的學生需簽四方協(xié)議，學生、家長、企業(yè)、學校四方同意方可進入訂單班。簽訂協(xié)議后，需遵守協(xié)議內(nèi)容，不得隨意反復進出訂單班。由于自身不合理原因退出訂單班的將影響其正常畢業(yè)。

2.建立訂單班淘汰制度

對于進入訂單班的學生，應建立相應的考核制度，凡是學習過程考核不合格的隨時淘汰，防止學生進入訂單班后產(chǎn)生懈怠心理。此舉可增強學生學習和工作的緊張性，使其在思想上重視。

3.建立訂單班日常管理制度

訂單班的順利開展需規(guī)范相關管理制度，規(guī)范教學計劃以及訂單班日常管理工作，保證訂單班平穩(wěn)開展。這就需要企業(yè)和學校共同制定和完善訂單班日常管理制度。

（二）加強訂單班學生職業(yè)規(guī)劃及企業(yè)價值觀的教育

現(xiàn)代企業(yè)以盈利為目的，看重的是員工的經(jīng)驗和實踐能力，而這些正是剛畢業(yè)大學生的薄弱方面，訂單班的學生也不例外，都存在難以適應新環(huán)境的問題。由于學生缺乏一定的實踐能力和創(chuàng)新能力，企業(yè)對學生失去耐心，進而影響學生的工作熱情。所以在訂單班學生平時的學習過程中，學校應該加強對學生進行職業(yè)規(guī)劃的教育，企業(yè)也應在企業(yè)價值觀方面加強對學生的教育。

（三）加強訂單班師資隊伍的建設

師資隊伍將直接影響到訂單班的教學質(zhì)量。訂單班的教師需具備雙師素質(zhì)，具有較扎實的理論知識和較強的實踐動手操作能力。企業(yè)可派技術能手擔任訂單班的教師，學校應培養(yǎng)更多的“雙師”素質(zhì)教師，加強培養(yǎng)專任教師的實踐動手操作能力，提供給教師到企業(yè)進行鍛煉的機會。

（四）加強訂單班動態(tài)管理

無論是學生在校學習理論期間，還是在企業(yè)實習階段，學校都應該加強對學生思想以及學習方面的管理。特別是學生進入企業(yè)實習期間，教師應通過郵件、QQ、微信以及現(xiàn)場走訪等方式了解學生的實時動態(tài)，幫助學生更快融入企業(yè)大環(huán)境中，更好地解決學生與企業(yè)之間的矛盾，維護三方利益。對訂單班學生進行跟蹤管理也有利于下屆訂單班的招生。

（五）尋求更多合作企業(yè)

學校應該根據(jù)自身的情況主動尋求較多實力雄厚、管理理念先進的企業(yè)參與到訂單班的規(guī)劃中，而不只是與單一企業(yè)合作。企業(yè)為得到更優(yōu)秀的人才，相互之間也會展開競爭，而我們訂單班的學生也會有更多的實習選擇，更有利于訂單班的健康平穩(wěn)發(fā)展。

訂單班在現(xiàn)代高職教育中是一種有效培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的方式，企業(yè)、學校和學生三方都能實現(xiàn)共贏，但在實施過程中總會出現(xiàn)不同的問題和矛盾。對于我們高職學校而言，只有尋求三方的共同點和平衡點，才能達到開設訂單班的預期目的，真正實現(xiàn)三方共贏。

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