董晨陽

【摘要】隨著國際化進程不斷加快，我國對外經(jīng)濟貿(mào)易與交流越來越頻繁，英語作為一門國際語言的重要性越來越突出。商務(wù)英語已經(jīng)逐漸成為一門專業(yè)學科在我國各大高校得到普遍關(guān)注和飛快發(fā)展，每年為社會輸送大量商務(wù)英語專業(yè)人才。但由于商務(wù)英語作為一門學科建設(shè)起步晚，缺乏相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)驗，其未來發(fā)展方向仍然不夠明確。本文以學科建設(shè)的角度簡要談?wù)勎覈虡I(yè)英語的發(fā)展現(xiàn)狀和未來方向。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 學科建設(shè) 發(fā)展現(xiàn)狀 未來方向

在經(jīng)濟全球化趨勢的大趨勢下，世界各國在科技的連接下逐漸成為一個有機整體，在經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域的交流越來越頻繁，英語作為世界通用語言，在各國交流中起著十分重要的角色。商務(wù)英語是為了滿足現(xiàn)代職場語言要求而提出來的，它不僅要求人才掌握英語聽說讀寫能力，更加注重人才對西方英語國家文化習俗、商業(yè)理念、工作方法及其生活習慣的了解，要求能夠得體大方的與外國人交流溝通。另外，一個專業(yè)的商務(wù)英語人才還要求具備包括管理、經(jīng)濟貿(mào)易、基礎(chǔ)法律、財務(wù)等在內(nèi)的商務(wù)知識和商務(wù)技巧。可以看出商務(wù)英語對人才的要求是全方位、寬領(lǐng)域的。國外高等院校不僅開通商務(wù)英語專業(yè)學科，還開通相應(yīng)的考試，制定專門的考試制度。目前我國商務(wù)英語也處于一個迅速發(fā)展的階段，而我國各高校肩負著商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)重要責任，在學科建設(shè)上應(yīng)該明確清晰發(fā)展方向。

一、商務(wù)英語在我國的發(fā)展

商務(wù)英語在我國起步于上世紀五十年代，隨著改革開放的逐漸展開，其規(guī)模不斷加大，越來越多的外語外貿(mào)院校增設(shè)商務(wù)英語這一專業(yè)?！吧虅?wù)英語”這一概念從上世紀九十年代末開始真正在我國火熱發(fā)展，掀起一陣英語學習熱潮。到二十一世紀初我國加入世界貿(mào)易組織，對外經(jīng)濟貿(mào)易交流越來越密切，國內(nèi)企業(yè)對人才的需求不僅僅是單一的英語語言畢業(yè)生，而是兼具商務(wù)知識和英語語言溝通的復合型專業(yè)人才。因此為滿足與日俱增的人才需求我國許多高等院校都增設(shè)了商務(wù)英語這一專業(yè)，同時英語培訓機構(gòu)也是層出不窮，英語學習市場頓時風起云涌，進入“白熱化”階段。到目前已經(jīng)發(fā)展了十多年，我國乃至全世界英語學習熱情還未退卻。

二、發(fā)展商務(wù)英語的重要意義

現(xiàn)在社會正在趨向于全球化發(fā)展，我國作為經(jīng)濟大國，對外貿(mào)易額度也在逐年上升。在經(jīng)濟全球化發(fā)展歷程中就需要與不同國家企業(yè)交流、溝通等，其中語言作為傳遞信息的媒介就成為了首要問題。英語作為全球最為通用的語言，其地位可想而知，所以商務(wù)英語在經(jīng)濟發(fā)展歷程中就顯得尤為重要。例如，在進行國際貿(mào)易時商務(wù)信函的書寫、合同條款的簽訂、相關(guān)合作人員的交流等都需要商務(wù)英語的輔助才能得以完成。所以商務(wù)英語不僅對企業(yè)發(fā)展有著重要意義，而且對促進經(jīng)濟全球化發(fā)展同樣有不可替代的作用。

三、我國商務(wù)英語的發(fā)展現(xiàn)狀

盡管商務(wù)英語在我國發(fā)展十分迅速，且受歡迎程度越來越高，但各高校在商務(wù)英語學科建設(shè)上仍然存在學科與專業(yè)模糊不清的狀況。商務(wù)英語到底是以英語語言教學為主，還是應(yīng)該側(cè)重商務(wù)知識教學，或者是兩者兼顧。這關(guān)乎商務(wù)英語是歸屬經(jīng)濟管理學科還是語言學學科。在這種認識不清晰情況下，商務(wù)英語在我國發(fā)展也存在著一些問題

首先，商務(wù)英語在我國許多高校都開設(shè)專門專業(yè)，但商務(wù)英語卻因缺乏統(tǒng)一明確的學科性質(zhì)規(guī)定，其學科開設(shè)條件、課程設(shè)置、教學目的、學科培養(yǎng)計劃等相關(guān)規(guī)定也沒有明確，各高校只好根據(jù)學校自身師資力量、辦學條件來教學。經(jīng)濟類院校側(cè)重商務(wù)知識教學，語言類院校則注重英語教育，最終使得商務(wù)英語人才層次不齊，難以滿足市場需求。

其次，高校商務(wù)英語師資隊伍水平層次不齊。許多院校是虛設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，在教學過程中則實質(zhì)是以英語專業(yè)教學目的培養(yǎng)學生。但這當中的主要原因還是歸結(jié)于高校師資力量薄弱。商務(wù)英語教學不僅要求教師具備專業(yè)的英語知識，還要求掌握扎實的商務(wù)知識和技巧。這類人才的稀缺使得學校在商務(wù)英語教學上采取單一英語教學模式。而有些兼具專業(yè)英語和商務(wù)知識的老師卻因缺乏具體的商業(yè)企業(yè)管理知識和國外文化的理解而難以滿足商業(yè)英語的全方位教學任務(wù)。因此商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)不佳難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的符合國家經(jīng)濟發(fā)展要求的專業(yè)人才。

最后，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)該是為社會輸送以英語為語言溝通技巧的能夠進行各類經(jīng)濟活動的復合型人才。這就要求學校能夠通過平時的教育教學使學生掌握英語聽說讀寫能力，同時熟悉各類商務(wù)活動，能夠無障礙與外國客戶交流，表達企業(yè)和客戶的要求。而現(xiàn)實教育中學生只能單純的使用英語，對外國生活習慣、語言風俗和文化背景相關(guān)內(nèi)容了解甚少；同時對經(jīng)濟知識也只是掌握理論技巧，缺乏實踐經(jīng)驗。學生在出校園后難以真正融入職場。

四、我國商務(wù)英語的未來發(fā)展方向

為滿足目前我國對高素質(zhì)、高水平復合型商務(wù)人才的需要，高等學校在商務(wù)英語專業(yè)的學科建設(shè)要貫穿大學生的整個學習過程，形成完整的商務(wù)英語專業(yè)課程體系，明確教育教學任務(wù)與目標，讓教學與實際應(yīng)用相結(jié)合，創(chuàng)造濃厚的商務(wù)英語學習氛圍。因此我國商務(wù)英語在未來發(fā)展過程中應(yīng)從以下幾方面加強學科建設(shè)。

1.明確商務(wù)英語學科屬性和教學目標。商務(wù)英語學科是一門涉及經(jīng)濟學、管理學、國際貿(mào)易、英語學等復合學科，學科交叉明顯。因此各高校應(yīng)該明確自身的學科屬性，不能脫離國家教育部門的學科界定，同時堅定以培養(yǎng)既具有英語專業(yè)素養(yǎng)又具備商務(wù)知識和技巧的應(yīng)用型復合人才的教育目標，并且從基礎(chǔ)教育做起將目標的實現(xiàn)落實到教育工作的每一個過程。

2.加強商務(wù)英語課程體系建設(shè)。學科的課程體系直接決定著學生專業(yè)知識技巧和綜合能力的高低。目前我國的商務(wù)英語課程建設(shè)不夠完善，缺乏科學性、合理性。課程體系的建設(shè)要始終圍繞著教學目標開展，為最終目標的實現(xiàn)而服務(wù)。商務(wù)英語的所有課程要在各學科之間得到良好的平衡，以多層次、專業(yè)化的課程設(shè)置為主流，使學生技能掌握扎實的英語、經(jīng)濟管理等理論知識，又具有開拓的眼觀、全球化的視角。因而課程設(shè)置要以英語技能、經(jīng)濟管理理論、貿(mào)易知識為主，同時輔之以外國文化文學、西方管理理念等，讓學生能夠了解西方文化和西方國家的世界觀、價值觀。另外可通過外貿(mào)實訓等實踐課程、帶領(lǐng)學生參觀企業(yè)、國外交換生項目等實踐機會，使學生能夠通過親身體會學習商務(wù)知識、獲得語言環(huán)境，進入職場后能夠更加輕松適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)工作。

3.加強商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)。高校師資隊伍的水平是學生綜合素質(zhì)的重要影響因素。高效的教師隊伍選拔上應(yīng)該兼顧理論知識和實際經(jīng)驗，避免單一追求高學歷，對一些有過商業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗和海外留學、海外生活的人才應(yīng)給予高度重視。他們能夠?qū)⒆约旱膶嶋H經(jīng)驗、親身體會傳達給學生，更具說服力和影響力。另外高素質(zhì)人才不應(yīng)只具備教育教學能力，還應(yīng)該擁有強烈的科研欲望和高水平學術(shù)研究能力。教師能夠通過科研工作掌握最新的專業(yè)動態(tài)和前沿科研成果，是教育教學工作能夠與時俱進，提高教學質(zhì)量。濃厚的科學研究氛圍也能夠帶動學生的學習熱情，提高學習積極性。

4.規(guī)范商務(wù)英語教材。商務(wù)英語的學科建設(shè)離不開專業(yè)教材的建設(shè)。目前我國商務(wù)英語使用的教材主要還是英語語言教材、經(jīng)濟管理類教材以及各院校自己編寫的課本。這些課本普遍存在著針對性、專業(yè)性不強的特點，且教材質(zhì)量也是參次不齊。商務(wù)英語教材的編寫應(yīng)該理論與實際相結(jié)合，符合我國學生特質(zhì)，兼具實用性和專業(yè)性，讓教材為學生未來職業(yè)道路服務(wù)。

5.采用多樣化教學方法。商務(wù)英語應(yīng)該是一門應(yīng)用性極強的學科，為提高學生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)采用多樣化教學方式。在教學過程中應(yīng)賦予學生更多的選擇空間，采用小組討論、演講、團隊游戲等課堂互動形式教學讓學生敢于用英語表達自己的觀點；以多媒體雙語教學模式為主打造英語語言環(huán)境，營造輕松活躍的課堂氛圍，提升學生的英語水平。

五、結(jié)語

商務(wù)英語在我國已經(jīng)得到快速發(fā)展，但其發(fā)展速度在短時間內(nèi)不會減弱，只會隨著我國改革開放進程的加快和對外貿(mào)易交流的增多，得到更多的關(guān)注和重視。這給商務(wù)英語的發(fā)展帶來眾多機遇的同時也增加不少挑戰(zhàn)，這就要求各高校不斷加強學科建設(shè)，讓商務(wù)英語始終緊跟時代的步伐，不斷提升商務(wù)英語學科的深度和廣度，始終以培養(yǎng)應(yīng)用性高素質(zhì)商務(wù)人才為中心，為我國經(jīng)濟建設(shè)做好人才輸送工作。

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