朱崇玨

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號(hào)】1005-6009（2016）33-0158-01

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，了解學(xué)情是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須以了解學(xué)生為前提和依據(jù)。了解學(xué)情就要做到，一是要了解學(xué)生己經(jīng)具備的歷史知識(shí)，因?yàn)樾轮R(shí)的獲得需要利用學(xué)生原有的知識(shí)作基礎(chǔ)；二是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)。

單純依靠歷史教科書(shū)教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥、乏味，而結(jié)合地方實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就能夠較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改善學(xué)習(xí)效果。教師在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案時(shí)，首先要設(shè)計(jì)一個(gè)好的情境，有了新穎、有趣的情境，就可以讓學(xué)生在這一情境中積極、主動(dòng)地去思考、去探討。例如，在教學(xué)《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》時(shí)，我考慮到我所任教的學(xué)校位于14個(gè)對(duì)外開(kāi)放的沿海港口城市之一的連云港市，所以，在課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集資料來(lái)了解改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)的變化這一學(xué)習(xí)形式。

操作過(guò)程中，收集資料的學(xué)生分兩個(gè)小組，第一組借助書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、通訊工具等媒體工具，了解和查找相關(guān)資料，并做好摘錄；第二組則走向田野鄉(xiāng)間，到村里的老人中間去收集實(shí)物資料，了解改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)的變化。這兩組形式，讓學(xué)生自行操作，激發(fā)了學(xué)生參與探究的熱情，尊重了學(xué)生的主體地位。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地進(jìn)行思考，生活化的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)不僅能很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和使用信息的能力；而身邊的實(shí)際變化，還可以讓學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。同時(shí)，此活動(dòng)的時(shí)間控制比較靈活，可以根據(jù)課堂的實(shí)際適當(dāng)調(diào)整調(diào)查活動(dòng)的時(shí)間，較大程度地優(yōu)化了課堂的時(shí)間安排，學(xué)生在搜集資料過(guò)程中還能夠?qū)W到史料搜集整理的一般方法，這一活動(dòng)還能夠較好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及分析問(wèn)題的能力。

教師要教學(xué)生“自己學(xué)”，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)”，只有這樣，才符合學(xué)習(xí)的旨義。

（作者單位：江蘇省安峰高級(jí)中學(xué)）