任宇龍

【摘要】2014年是鄧小平同志誕辰110周年，通過對(duì)書這本書的研讀，主要論述了鄧小平在歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭所作出的重大決定、推進(jìn)中國二次革命的驚世之舉、政治改革方略的藍(lán)圖設(shè)計(jì)、讓中國走向世界的對(duì)外開放政策等等，每一次的重大舉措，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、思想性、和可讀性?！盎謴?fù)高考”使全國知識(shí)青年窺見了光明的曙光，獲得了實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的路途。改革開放使中國的經(jīng)濟(jì)快速扭轉(zhuǎn)、飛速發(fā)展；文章用實(shí)踐和矛盾的方法，結(jié)合馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論，分析了兩次重大轉(zhuǎn)折的歷史事件，體現(xiàn)了馬克思主義的精髓，做到了具體問題具體分析。

【關(guān)鍵詞】恢復(fù)高考；改革開放；鄧小平；實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究方法；社會(huì)矛盾研究方法

一、《改革年代——鄧小平的改革歲月》的主要內(nèi)容

1、恢復(fù)高考制度

在“文化大革命”中，教育戰(zhàn)線成為重災(zāi)區(qū)，鄧小平說：“中小學(xué)現(xiàn)在接不上茬，十年沒有好好上課，數(shù)理化不行，外文也不懂?！泵鎸?duì)中國的國情和現(xiàn)狀，恢復(fù)高考制度是鄧小平1976年第三次復(fù)出后做出的一項(xiàng)重要決策，標(biāo)志著我們黨開始從“以階級(jí)斗爭為鋼”轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，轉(zhuǎn)向尊重知識(shí)、重視人才的正確方面上來。1977年10月12日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見》，這個(gè)招生規(guī)定的公布，就像一顆流星從漆黑的夜空劃過，留下一條使人感激欣慰的驕傲通道，它既改變了中國教育制度的漏洞又使得千千萬萬的青年學(xué)子在曲折的道路上看見了通往光明前途的星光，這是一個(gè)能使人振奮、感激而又幸福落淚的歷史機(jī)遇。被譽(yù)為“陳氏定理”的陳景潤深受感激，半導(dǎo)體物理專家黃昆的心更是激動(dòng)不堪，諸如此類的專業(yè)人員深受鄧小平愛惜人才的親切關(guān)懷和像山峰一樣高聳的慈愛。在這次大會(huì)上討論制定了《1978至1985年全國科學(xué)技術(shù)發(fā)展綱要的（草案）》，確定了今后一個(gè)時(shí)期科技戰(zhàn)線的工作任務(wù)，表彰了1192名先進(jìn)科學(xué)技術(shù)工作者，1836個(gè)先進(jìn)集體和7657項(xiàng)優(yōu)秀科技成果。教育從娃娃抓起，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)必須把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要位置，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。歷史的“輪回”終于帶來了“尊重知識(shí)，尊重人才”的大轉(zhuǎn)折。

2、改革開放

鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國人民走上了改革的道路，他是改革開放的總設(shè)計(jì)師。改革是中國的第二次革命，改革涉及方方面面，角角落落，經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，特別是經(jīng)過了“文化大革命”的動(dòng)蕩之后，鄧小平對(duì)于過去走過的道路成敗得失有深刻的感悟。他指出：“如果現(xiàn)在再不實(shí)行改革，我們的現(xiàn)代化事業(yè)和社會(huì)主義事業(yè)就會(huì)被葬送，不改革開放，不發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不改善人民生活，只能是死路一條。”中國的國情決定了中國的改革必須從農(nóng)村開始，中國革命走的道路是農(nóng)村包圍城市，中國有百分之八十的人口住在農(nóng)村，首先在農(nóng)村實(shí)行經(jīng)濟(jì)和開放政策，調(diào)動(dòng)他們的積極性，農(nóng)村是改革的突破口，穩(wěn)定“包產(chǎn)到戶”和推動(dòng)這一形式的發(fā)展，并最終把改革的方向轉(zhuǎn)向城市，從工業(yè)、商業(yè)、科技、教育等，各行各業(yè)都進(jìn)行全面改革，改革一切不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，改革一切不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑，分三步走，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕。改革開放符合中國社會(huì)主義初級(jí)階段的國情，具有強(qiáng)大的生命力，改革使中國擺脫了貧窮落后的面貌，開放使中國走上了繁榮富強(qiáng)的道路，改革開放使國民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國力顯著增強(qiáng)，人民生活明顯提高；中國之所以取得舉世矚目的成就，就是因?yàn)橛辛肃囆∑酵镜母母镩_放政策。放眼神州大地，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治穩(wěn)定，文化繁榮，民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)和諧，到處是一派欣欣向榮、勃勃生機(jī)的景象?；厥赘母镩_放取得的一切成就，中國人民油然而生的感慨：中國強(qiáng)大了！深受改革之惠的中國人民異口同聲：我們富裕了！

二、《改革年代——鄧小平的改革歲月》的方法論分析

1、在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論和發(fā)展理論

毛澤東說：“社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂?shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，1977年，十年的文化大革命使中國陷入一種混亂的局面和停滯的狀態(tài)，中國的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，中國的教育水平低落，文化基礎(chǔ)參差不齊，社會(huì)主義所面臨的困窘和局面，使全國人民悸悸不安，鄧小平第三次復(fù)出后，站在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，首先恢復(fù)高考制度，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)實(shí)踐正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所做出的理論指導(dǎo)，如果再實(shí)行群眾舉薦，再有請(qǐng)客送禮的社會(huì)風(fēng)氣，我們的教育質(zhì)量還是停滯不前，得不到提高和改善，就是因?yàn)槊撾x了實(shí)踐而發(fā)展理論，鄧小平同志的恢復(fù)高考制度是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，去偽存真、由表及里的改革制度，使高考制度的改革從根本上適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展的要求，并經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。

中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，改革開放以前，中國閉門鎖國，“三農(nóng)”問題始終是中國革命和建設(shè)的根本問題，如果農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，我國的整個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)形勢就不能擺脫被動(dòng)的局面，鄧小平以實(shí)踐為基礎(chǔ)，經(jīng)過實(shí)事求是的調(diào)查研究，首先在農(nóng)村實(shí)行改革，最終形成“農(nóng)村包圍城市”的勢態(tài)之后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民開創(chuàng)了一條改革開放的強(qiáng)國富民之路。改革開放的理論政策符合社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的要求，經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中運(yùn)用和發(fā)展，實(shí)踐證明：只有改革開放才能發(fā)展中國。

2、注重研究不同過程和階級(jí)矛盾的特殊性

在人類社會(huì)發(fā)展的歷史過程中，矛盾時(shí)時(shí)存在，矛盾無處不在，堅(jiān)持具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂，在事物的發(fā)展過程中，我們要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面對(duì)事物進(jìn)行分析和解決，因?yàn)橛忻懿沤鉀Q，因?yàn)榻鉀Q才產(chǎn)生新的矛盾，使事物得以向前發(fā)展。1977年鄧小平恢復(fù)高考中的文化考試和原來實(shí)施的推薦選拔制度之間產(chǎn)生了矛盾，新的理論是否成立，主要在于是否經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)并日益完善，舊的制度是否繼續(xù)存在，關(guān)鍵在于是否適應(yīng)事物發(fā)展的要求和前進(jìn)的方向，實(shí)踐檢驗(yàn)表明：推薦選拔制度影響學(xué)生和教師教與學(xué)的積極性，埋沒人才，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，這種招生制度存在嚴(yán)重的弊端；文化考試制度不但能為國家選拔棟梁之才，而且能激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最主要是給每位青年學(xué)子一次參加考試的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了人人平等，事事公平的良好社會(huì)風(fēng)氣。矛盾引發(fā)問題，又使事物向前發(fā)展，在艱難、曲折的恢復(fù)高考?xì)v史時(shí)期，文化考試制度和推薦選拔制度之間是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系，推薦選拔制度不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，阻礙社會(huì)進(jìn)步；文化考試制度符合生產(chǎn)力發(fā)展的要求；促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，在事物的發(fā)展過程中起著主導(dǎo)的、決定性的作用。三十年的實(shí)踐證明：恢復(fù)高考制度符合社會(huì)歷史發(fā)展的要求。

生產(chǎn)力是人類改造自然的能力，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展時(shí)，生產(chǎn)關(guān)系就促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展；當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展時(shí)，生產(chǎn)關(guān)系就阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展；鄧小平同志講：社會(huì)主義制度的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求上，人民物質(zhì)生活水平的提高上，如果我們國家生產(chǎn)力水平老是很低，人民物質(zhì)文化生活水平老是很低，社會(huì)主義就很難向前發(fā)展。所以，變革不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，是社會(huì)主義初級(jí)階段的主要任務(wù)。改革開放以來，農(nóng)村和農(nóng)民的精神面貌發(fā)生了巨大變化，生產(chǎn)穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)豐厚，整個(gè)國家的產(chǎn)業(yè)體系呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。實(shí)踐再次證明：只有社會(huì)主義才能救中國，只有改革開放才能發(fā)展中國。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 宮 力， 周敬青， 張 曙， 著. 鄧小平在重大歷史關(guān)頭[M]. 九州出版社， 2014，4：180.

[2] 楊永富， 邊路莎編輯. 改革時(shí)代——鄧小平的改革歲月[M]. 遼寧人民出版社， 2004，10：55.

【作者簡介】

任宇龍（1988—），女，單位：西藏民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：民族地區(qū)思想政治教育。