摘 要:數(shù)學試卷點評是數(shù)學教育領(lǐng)域中一個不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學定勢的影響下,教師的教學思維日趨固定化、老派化,對數(shù)學試卷的點評往往是依靠多年教學經(jīng)驗的總結(jié),而缺乏創(chuàng)新,使數(shù)學試卷點評缺少過程性、新穎性、拓展性、針對性、全面性。本文就數(shù)學試卷點評方式進行分析,并對數(shù)學試卷點評方法的應(yīng)用進行了創(chuàng)新性的探究。
關(guān)鍵詞:數(shù)學試卷 點評方式 應(yīng)用探究
中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)07-0237-01
在新課程改革的大背景下,不少教師創(chuàng)新了數(shù)學試卷的點評方法,在數(shù)學課前通過課代表匯總同學們的疑惑,以課代表為橋梁,進行老師和同學們的雙向信息交流互換,為數(shù)學試卷的點評提供方向性與針對性。在課堂上讓學生給學生講題,然后由老師點評、分析補充,最后針對難點題型進行變式訓練。在一些教師的創(chuàng)新教學下,使數(shù)學試卷點評的課堂充滿了趣味性與挑戰(zhàn)性,使學生感受到了數(shù)學的魅力,提高了課堂參與的積極性,激發(fā)了濃厚的學習熱情,課堂效率明顯提高,通過一些數(shù)學試卷點評方法的創(chuàng)新性應(yīng)用,不僅大大減輕了學生的學習壓力,也使學習成績有了明顯的提高。
1 數(shù)學試卷點評方式創(chuàng)新的必要性
在數(shù)學試卷點評課堂中,根據(jù)新課堂的要求,數(shù)學學習活動不能僅僅通過對老師的依賴、模仿與記憶,應(yīng)該通過動手自主探究、積極實踐、合作交流的有效方式。教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的號召,以數(shù)學試卷點評課堂為一個契機點,讓學生進行自主學習、自主探究、合作解題。強有力的數(shù)學試卷點評課堂,對檢驗數(shù)學教育教學效果,加強教育教學效果具有重要意義。值得一提的是,這樣的數(shù)學點評課堂能大大提高課堂教學的質(zhì)量,提高教師的教育教學水平,這樣分數(shù)的提高就是一個水到渠成的過程,而不需要刻意為之。同時,創(chuàng)新性的數(shù)學試卷點評課堂對新課程改革有重要的推動意義。
教師在數(shù)學書卷點評的過程中要注重以趣導學,沒有興趣強制性地讓學生學習,會使學生喪失學習知識的意愿。興趣是最好的老師,是培養(yǎng)能力、自主探究學習的前提基礎(chǔ).興趣就是動力,有了興趣的學習才能使休息這臺機器正常運轉(zhuǎn)。如果對學生進行強行的知識灌輸,學習就會成為學生學習的負擔,甚至會使學生產(chǎn)生厭學的心理與負面情緒。另一方面,教師在數(shù)學點評課堂中應(yīng)該營造一個輕松、愉悅、和諧、開放的教學氣氛和課堂秩序,讓學生充分展現(xiàn)個性,展現(xiàn)靈性。對學生自主探究的結(jié)果,有用的信息應(yīng)該給予表揚和肯定,讓學生提高主動參與意識,積極投入到課堂思維活動中來。教師在數(shù)學試卷點評課堂中,要注重模式的靈活性與多樣化,突出實效性。
2 數(shù)學試卷點評方法的創(chuàng)新性應(yīng)用
數(shù)學來源于生活,教材是立足于生活的,教材是扎根在生活之上的,所以數(shù)學試卷點評方法必須以生活細節(jié)為依托,不能脫離生活實際大談理論。數(shù)學課本是教師教學的根本,在數(shù)學試卷點評課堂中,不僅僅要聯(lián)系生活,緊緊結(jié)合教學課本,以課本重點、難點為突破點,讓學生提出疑惑,老師聯(lián)系生活實際答疑解惑,進行雙向互動,最后教師進行變式訓練。另一方面,教師在數(shù)學試卷點評的過程中,也不要忽視一些無關(guān)緊要的知識點,試卷點評的內(nèi)容不要僅僅局限于考試考什么,而要考慮到學生全面發(fā)展的需求,教師要以培養(yǎng)新型數(shù)學人才為教學指標。教師在數(shù)學試卷點評的過程中,要緊緊聯(lián)系生活實際,讓學生發(fā)現(xiàn)實際生活的數(shù)學、身邊的數(shù)學,讓學生學會用數(shù)學理論知識解決實際生產(chǎn)生活中的問題。
教師在數(shù)學試卷點評的過程中,要注重學生的課堂過程,培養(yǎng)學生的學習習慣,增強學生的數(shù)學分析能力。在數(shù)學試卷點評課堂前,老師應(yīng)該為學生提前準備充分有效的參考資料,引導學生在數(shù)學點評課堂之前先嘗試進行自我探究解決自己的疑惑,讓學生學會自主學習、自主思考。教師在數(shù)學試卷點評中最應(yīng)該著重在應(yīng)用題的教學中,應(yīng)用題更容易聯(lián)系生活,解決實際問題,充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維,通過合作探究自己進行分析,探究解題的多種思路,尋求最佳解題思路,通過做應(yīng)用題綜合訓練,讓學生不再厭惡應(yīng)用題,愛上應(yīng)用題。
教師在數(shù)學試卷點評課堂中,不要一味地自己說、自己講,強行地給學生灌輸知識,讓學生被動地接受知識,要提高學生的課堂參與度,讓學生多做一點多練一點,切實提高和培養(yǎng)學生的參與熱情與解題能力,提升學生思維的活躍性與發(fā)散度。
現(xiàn)在教育提倡活學活用,這就為教師的教學提出了時代的使命。在數(shù)學試卷點評課堂中,讓注重學用結(jié)合,理論聯(lián)系實際,數(shù)學理論知識來源于生活,相應(yīng)的也應(yīng)該落腳于生活,為生活服務(wù)。教師讓注重教育改革的動向,結(jié)合自身特點,緊跟國家教育號召,積極改進自己的教學方法,提煉重要內(nèi)容,在平常數(shù)學試卷點評的堂課中,多給學生做一些具有生活氣息的數(shù)學題目,增強課后的變式訓練。讓學生的數(shù)學學習聯(lián)系生活、聯(lián)系社會,增強數(shù)學的趣味性與時代性,讓學生不再懼怕抵觸枯燥無味、晦澀難懂的數(shù)學,而是愛上這具有生活氣息與時代特色的科目。
在傳統(tǒng)的教育體制下,考試成績是教育教學過程中的評價指標,評價一個學生學的好壞和一個教師教的好壞都單一通過最后一個數(shù)字判斷。雖然不得不承認考試是具有一定代表性的,但是不是唯一的,也不是最重要的。一些固守傳統(tǒng)教學的教師往往重注的只有分數(shù),這種觀念會貫穿于教育教學過程中的始終,把課堂的重點大大偏向了考試的重點,一味地向?qū)W生強行灌輸理論知識,到最后學生只知道怎樣解題,而不知道為什么這樣解題,這就是數(shù)學的實用性大大降低,等不用說什么將數(shù)學理論應(yīng)用于實際生活了。所以,教師在數(shù)學點評課堂中,重難點的講解不用僅僅局限于考試的方向,要以學生數(shù)學素質(zhì)的提高為大方向,不要一味地把分數(shù)與對學生的評價進行聯(lián)系來評價一個學生,要記住真正的人才不是能考高分的人,而是能將知識應(yīng)用到生活造福于人類的人。
3 結(jié)語
在新課程進行大力改革的推動下,數(shù)學試卷點評是教育教學過程中必不可少的內(nèi)容,進行數(shù)學試卷點評改革盡顯得尤其重要。作為教育工作者,要結(jié)合以往的教學實踐與經(jīng)驗,把握新課標改革的主要內(nèi)容,創(chuàng)新方法,積極探索,不斷改進數(shù)學試卷點評的策略及對策,在數(shù)學試卷點評課堂中,注意培養(yǎng)學生的參與性、自主性、創(chuàng)新性、實用性,注重教學質(zhì)量的實效性,努力提高課堂質(zhì)量,促進新課程教育教學改革的進程。
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作者簡介:吳碧波(1976-),男,民族:漢,本科,畢業(yè)院校:華中師范大學研究方向:數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學。