鄒雪

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機普遍存在于我們的工作、學(xué)習(xí)和生活中。作為一名計算機教師，我深感教學(xué)模式和素質(zhì)教育對學(xué)生的重要性。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點和計算機課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)中應(yīng)如何適應(yīng)信息化時代的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，這些對于加強學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。為使學(xué)生將來能真正成為德識才學(xué)于一體的高級計算機人才，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式，提倡多種教學(xué)手段，并把素質(zhì)教育融人到計算機教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：文化基礎(chǔ)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)模式

中等職業(yè)學(xué)校的特點是培養(yǎng)具有較強計算機應(yīng)用能力和工作創(chuàng)新能力的實用型人才。教學(xué)中如果我們?nèi)圆捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，錯估或低估了學(xué)生的認(rèn)知能力、知識經(jīng)驗以及個體差異，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，運用靈活多變的教法教學(xué)生自我學(xué)習(xí)，接受新信息、處理新信息的能力，以提高學(xué)生的實際操作能力和適應(yīng)工作環(huán)境的能力。

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機課程的特點

計算機基礎(chǔ)要求學(xué)生掌握計算機的基本理論及基本操作，教學(xué)圍繞 windows XP、 office2003以及網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，有很強的實踐性。剛上課的時候幾乎所有的學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣，但時間長了，大部分學(xué)生覺得越學(xué)越難、越學(xué)越枯燥，有的學(xué)生還產(chǎn)生不知道怎么學(xué)、不想學(xué)的想法。還有一些學(xué)生很少接觸計算機，所以面對電腦的時候既想動手試試，又怕弄壞電腦。這就要求我們加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服無從下手的心理障礙，讓學(xué)生的積極動手能力甚至包括想象力都能得到充分的體現(xiàn)。另外社會對技校學(xué)生的偏見也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。同時通過網(wǎng)絡(luò)他們的信息來源非常廣泛，外界對他們的誘惑很大，所以枯燥的課堂學(xué)習(xí)不能滿足他們的心理需求，大部分學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、享樂等，無心學(xué)習(xí)。這些學(xué)生掌握知識不牢固，但智力并不差，他們有敏捷的思維，較強的動手能力。所以作為技校的教師，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

二、改變教學(xué)模式，融合多種教法

1、利用分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生個性。班級授課的教育忽略了學(xué)生的個體差異，特別是計算機課程，很多城市學(xué)生家里都有電腦，有些學(xué)生已經(jīng)通過其他渠道學(xué)過相關(guān)的計算機知識，但也有不少來自鄉(xiāng)村的學(xué)生從來沒碰過計算機，學(xué)生的計算機水平參差不齊，這就需要我們進行教學(xué)改革。比如講Office 2003時，我們首先要了解學(xué)生的知識差異并對他們進行分組，在教學(xué)中將學(xué)生分為A、B、C三層，A層：掌握五筆打字、Word、Excel的基礎(chǔ)知識，上課能注意聽講，參與教學(xué)活動，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；B層：牢固掌握基礎(chǔ)知識，五筆打字速度快，能獨立排版編輯，上課專心聽講，提高學(xué)習(xí)主動性和獨立性；C層：培養(yǎng)較強的分析能力，靈活運用能力，進行辦公應(yīng)用高級培訓(xùn)，培養(yǎng)一定的自學(xué)能力。我們可以利用如分層提問、分層練習(xí)、分層作業(yè)、分層測驗等，讓每一個學(xué)生都參與進來，各層學(xué)生都有與自己水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)，教師在教學(xué)中只要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的方法，讓每個學(xué)生都能按照自己的興趣和方法選擇不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式。

2、采用重點示例演示，促進學(xué)生智力發(fā)展。示例教學(xué)是“例中學(xué)”和“做中學(xué)”的結(jié)合。Word是我們學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生學(xué)習(xí)后要能熟練排版并具有一定設(shè)計版面的能力，文本框在word中是承前啟后的，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了word2000 的編輯功能、排版及圖片的處理，已具有了一定的操作技能。但對于特殊的、不規(guī)則的及需要一定設(shè)計的版面卻不知如何下手，文本框恰好可以解決這個問題。我們可以用含有文本框的示例引入，此實例使用了描寫大自然的文字和圖片，并且利用橫排和豎排文本框做了裝飾，內(nèi)部填充主體顏色為天藍(lán)和白色，效果使用了圖片填充和圖案填充中的球體填充，讓學(xué)生通過實例發(fā)現(xiàn)在此版面中除圖文混排外又有靈活的文字版面并可移動可填充。然后提醒學(xué)生工具欄的使用及插入文本框的兩種情況并放手讓學(xué)生去做，學(xué)生可根據(jù)自己的情況模仿或加工教師實例進行演練。教師在原有示例上進行轉(zhuǎn)變，展示本節(jié)課的實例讓學(xué)生觀察、思考、演練。在操作過程中通過討論學(xué)生歸納出問題，最后通過總結(jié)可以把在練習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的零碎的知識匯集成系統(tǒng)的整塊知識以便今后靈活地運用。

3、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在講Word時我選擇情境教學(xué)法，首先在大屏幕上設(shè)計一張版面獨特的“手抄報”，包含文字、插圖、背景等元素，版面內(nèi)容有名人名言、笑話、文摘等。學(xué)生看后興趣大增。這時我們可以抓住學(xué)生的求知欲，及時把Word的重點、難點授完，然后以一些大的主題為背景，例如制作迎世博會宣傳冊，提出真實的任務(wù)情境、結(jié)合世博會的進展情況進行講解、讓學(xué)生自己確定主題、在網(wǎng)上搜集各類文字圖片素材、設(shè)計宣傳畫，然后作品展示、總結(jié)交流。最后布置任務(wù)由學(xué)生自主選擇練習(xí)如課程表、賀卡、報刊等的設(shè)計。在制作過程中再針對出現(xiàn)的問題進行講解，并指出解決難點的技術(shù)要點。這樣同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣，他們充分發(fā)揮自己的想象力、繪畫、審美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。

參考文獻

[1] 李曉玲等.計算機教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2003（12）.

[2] 李培祥等.論高等師范院校教師素質(zhì)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].教育探索，2003（9）.

[3] 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方法研究之示例演練教學(xué)法：中南論文網(wǎng)，2007-5-432.

[4] 胡小英.優(yōu)化情境教學(xué)提升信息技術(shù)教學(xué)有效性[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（16）：171-172.