楊志先

摘要：課外作業(yè)是我們進行化學教學活動不可缺少的環(huán)節(jié)，我們要想提高化學教學質量，首先就要努力提高課外作業(yè)的質量，通過高效、科學的課外作業(yè)來幫助學生鞏固課堂知識、培養(yǎng)綜合能力，從而達到素質教育的要求。

關鍵詞：高中化學；藝術性；課外作業(yè)；素質教育；綜合能力

很多教師在布置課外作業(yè)的時候往往容易陷入幾個誤區(qū)：第一，作業(yè)形式過于單一。很多教師在布置作業(yè)的時候往往都是以書面作業(yè)為主，并且書面作業(yè)也都是一些填空題、選擇題、計算題等傳統(tǒng)的題型，這樣就使得學生對于作業(yè)缺乏新鮮感，從而對做作業(yè)感到興趣乏然；第二，作業(yè)缺乏實踐性。我們做作業(yè)的目的是希望通過一定的練習來幫助學生積累一些實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生一定的實踐能力。

課外作業(yè)是課堂教學的延伸，因此，它也是整個教學活動的重要組成部分?；瘜W學科是高中階段一門重要學科，對于學生綜合素養(yǎng)的提高具有不可或缺的作用，同時它也是一門實踐性很強的學科，如果我們想要學好這門學科，除了要掌握扎實的基礎知識以外，最重要的就是要進行大量的練習，來加強學生的實踐能力。雖然在課堂教學過程中，我們也會有一些課堂練習環(huán)節(jié)，但是由于時間有限，這些課堂作業(yè)量也是有限的，因此，教師就需要布置一些課外作業(yè)對課堂上學習的知識進行鞏固。而說到課外作業(yè)，很多學生往往抱怨課外作業(yè)太多，課業(yè)壓力過大，而教師也把大量的時間耗費在作業(yè)的批改工作上，這樣教師和學生都付出辛苦努力以后，所獲得的教學效果也并不是很理想，由此可以看出，教師在布置課外作業(yè)的時候不僅僅要講求作業(yè)量的大小，而關鍵在于講求作業(yè)的質量。

而我們很多教師在布置作業(yè)的時候卻沒有注意讓作業(yè)發(fā)揮這樣的功能，使得作業(yè)缺乏實踐性，從而也就失去了做作業(yè)的意義；第三，作業(yè)的針對性不強。一個班級的學生，無論是在知識構成、接受能力、學習習慣等方面都存在著差異，倘若教師用一套習題來面對所有的學生，就會使得作業(yè)缺乏針對性，例如，倘若教師布置的作業(yè)難度過大，就會讓一些成績較差的學生跟不上， 而作業(yè)太過于容易，又會讓很多學生覺得“吃不飽”，沒有挑戰(zhàn)性，這樣，就使得作業(yè)的針對性存在欠缺，無法發(fā)揮每個學生的潛能，并進而影響學習的效果。以上這些誤區(qū)，都是教師在日常的教學過程中經(jīng)常遇到的，而這些問題的存在不但影響作業(yè)的質量，更重要的會影響整個教學質量，因此，作為一名高中化學教師，我們在給學生布置課外作業(yè)的時候，一定要多花心思，努力提高作業(yè)的質量，使得課外作業(yè)能夠發(fā)揮其應用的功能。

一、作業(yè)形式要多種多樣

多樣化的作業(yè)形式不但可以激發(fā)學生的興趣，更重要的是根據(jù)不同形式的作業(yè)， 也可以培養(yǎng)學生不同的能力。例如，教師在布置作業(yè)的時候，除了一些常規(guī)的作業(yè)形式，還可以增加一些自選作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由選擇一些與教學內(nèi)容有關的作業(yè)內(nèi)容，又或者，教師在布置課外作業(yè)的時候不要把作業(yè)形式只是局限在書面形式上，我們還可以給學生布置一些需要動手的作業(yè)，像是一些簡單的化學家庭實驗，教師就可以用作業(yè)的形式來讓學生完成這些實驗，這種邊動手、邊動腦的課外作業(yè)不但可以幫助學生鞏固課堂上的知識，同時還可以培養(yǎng)學生的動手能力、探索能力等?？傊喾N多樣的作業(yè)，不但是我們提供作業(yè)質量的必然選擇，它也是提升學生綜合素質的重要推動力。

二、作業(yè)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活

化學學科是一門與日常生活密切相關的學科，在我們生活的周圍，到處到充斥著化學知識，像是我們的食品、醫(yī)藥等無一不與化學有著密切的聯(lián)系。因此，教師在布置課外作業(yè)的時候， 也要努力發(fā)揮化學學科的這一學科特征，努力使得作業(yè)內(nèi)容與實際生活相貼近，這樣不但可以增加學生把知識運用于實際的能力，同時還可以讓學生看到化學知識的實用性， 從而培養(yǎng)學生對于化學學科的熱愛之情。

三、作業(yè)內(nèi)容要具有趣味性

高中階段的學生正處于一個活潑好動的年紀，而高中階段的化學知識則相對于初中而言顯得更加的抽象難懂，從而使得很多學生在進入高中階段以后逐漸失去了學習化學的興趣，尤其是在做化學作業(yè)的時候，更是感到興趣索然，有些學生甚至是抄襲它人作業(yè)了事。因此，教師在布置化學作業(yè)的時候還要考慮到作業(yè)的趣味性，盡量布置一些能夠引起學生學習興趣的作用內(nèi)容，例如，教師可以讓學生做一些趣味性的小實驗，如自制汽水、電池等，這樣不但可以激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，同時也可以擴大學生的知識面，提高學生的思維水平。

四、作業(yè)要體現(xiàn)一定的層次性

如今，在素質教育中，因材施教的理念成為了一個很重要的趨勢，而這種因此施教的理念體現(xiàn)在作業(yè)布置上就要求教師在布置作業(yè)的時候要體現(xiàn)一定的層次性，對于一些接受能力、思維能力較強的學生可以多布置一些探索性、應用性的練習題，而對于那些基礎較差，接受能力不是很強的學生，教師在布置作業(yè)的時候可以以知識性的作業(yè)形式為主，這樣，通過這種具有一定層次的作業(yè)不但可以最大限度地挖掘學生的潛力，也可以讓不同層次的學生都能夠體會到成功的喜悅，樹立學好化學的自信。而作為教師，無論對于什么層次的作業(yè)，在評價的時候都要以認真的態(tài)度來進行作業(yè)批改，這樣才能夠發(fā)揮課外作業(yè)應有的功能。

總之，課外作業(yè)是我們進行化學教學活動不可缺少的環(huán)節(jié)，我們要想提高化學教學質量，首先就要努力提高課外作業(yè)的質量，通過高效、科學的課外作業(yè)來幫助學生鞏固課堂知識、培養(yǎng)綜合能力，從而達到素質教育的要求。