趙紅川

摘要：化學(xué)是初中學(xué)科中的一門重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的原理和方法。所以教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動加以引導(dǎo)。初中化學(xué)實驗教學(xué)要優(yōu)化探究情境，培養(yǎng)問題意識；優(yōu)化探究方案，激活思維能力；優(yōu)化學(xué)生組合，提高互動頻率；優(yōu)化探究過程，實現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)變；優(yōu)化過程評價，建構(gòu)評價體系。強化“以生為本”的理念，確立“實踐第一”的探究觀點，倡導(dǎo)求實、求是的“求真”精神，使初中化學(xué)實驗教學(xué)“效果”明顯、“效率”提高、“效益”長久。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究性；實驗教學(xué)

一、初中化學(xué)的探究性實驗設(shè)計

1、根據(jù)化學(xué)原理設(shè)計探究實驗。化學(xué)是初中學(xué)科中的一門重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的原理和方法。所以教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動加以引導(dǎo)。在教學(xué)化學(xué)這門學(xué)科的過程中，由于每個學(xué)生接受事物、理解知識的能力都有所差別，倘若教師只是簡單地對理論加以講解，就會有學(xué)生無法理解這些抽象的知識，或者有的學(xué)生即使聽懂了化學(xué)原理，也不知道如何運用于實際解題中，這是典型的分析與理解不到位的問題。因此初中教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)的有關(guān)原理，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計出具有實踐性的探究實驗課程，幫助學(xué)生在實驗探究活動中理解并掌握化學(xué)知識。例如教師在授課期間，講解到該化學(xué)反應(yīng)的時候：可以采用如下方式設(shè)計教學(xué)活動：其一，將鎂粉、鹽酸及醋酸作為原料，證明在溫度和壓力都相同的情況下，當(dāng)上述兩種酸的物質(zhì)的量相同時，發(fā)生反應(yīng)所產(chǎn)生的氫氣的體積是相同的。其二，假如出現(xiàn)所收集到的氫氣體積出現(xiàn)不同的狀況，推測出造成氫氣體積不同的主要原因。這樣設(shè)計實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對問題的理解，使他們對化學(xué)知識有更深入、更全面的認識。

2、結(jié)合生活實際設(shè)計探究實驗。我們在實際生活中可以看到很多化學(xué)現(xiàn)象，很多人在看到這些化學(xué)反應(yīng)之后，會產(chǎn)生很大的好奇心，都想挖掘隱藏在這些現(xiàn)象背后的原理，初中生更是如此。在實際化學(xué)教學(xué)活動中，通過觀察實驗的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生的觀察力，這對他們以后的學(xué)習(xí)生活非常有利。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。在日常生活中，我們會看到許多燃燒現(xiàn)象，學(xué)生對此充滿好奇心，都想知道燃燒到底是怎么發(fā)生的。對此，教師可以組織開展設(shè)計探究實驗活動，與學(xué)生一起找到問題的答案，在實際教學(xué)過程中，可以按照如下步驟進行：第一，將兩個分別蘸有酒精、水的小棉花球，用鑷子夾起來放在酒精的燈火焰上一段時間。第二，點燃兩支蠟燭，用玻璃杯罩住其中一支，仔細觀察結(jié)果。第三，用鑷子分別夾住一根小木條和一小塊煤，放到酒精燈上點燃。通過這一實驗，得出燃燒與下列因素是有關(guān)系的：物質(zhì)的本質(zhì)決定了其是否可以燃燒；可燃物在燃燒的時候需要氧氣；可燃物要達到一個著火點才會燃燒起來。

3、根據(jù)實驗現(xiàn)象進行探索性實驗設(shè)計。在化學(xué)實驗中產(chǎn)生奇妙的實驗現(xiàn)象是很常見的，初中生正處于好奇心很重的階段，他們往往會被這些神奇的實驗現(xiàn)象吸引。初中化學(xué)教師可以按照新課改的相關(guān)要求，抓住學(xué)生的這一好奇心理，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計安排一些實驗課程，讓學(xué)生近距離觀察到神奇的化學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。

二、初中化學(xué)探究性實驗的教學(xué)策略

1、以學(xué)生為探究的主體。教師在開展化學(xué)教學(xué)活動的時候，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能以教師演示實驗為主，而是創(chuàng)設(shè)各種問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們自主開展實驗探究活動的興趣。此外，初中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，要盡可能地按照學(xué)生的特性實施教學(xué)，使每一位學(xué)生的主觀能動性、發(fā)散性思維都能得到有效發(fā)揮。對此，教師可以設(shè)計一些比較有意思的問題，然后鼓勵學(xué)生進行大膽的猜想與假設(shè)，并且引導(dǎo)他們自行選擇實驗方法、自主設(shè)計實驗步驟，讓學(xué)生動手找到問題的答案。

2、教師要不斷提高自身的能力素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)活動中，教師的能力和素質(zhì)是決定課堂教學(xué)效率的直接性因素。對此，要在初中化學(xué)教學(xué)活動中幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師作為課堂的引導(dǎo)者和學(xué)生的合作者應(yīng)該采取措施，努力提高自身的能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生有效解決問題，讓學(xué)生更好地發(fā)展。初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們對新奇事物充滿好奇心，因此，學(xué)生在化學(xué)實驗探究活動中會產(chǎn)生許多新奇的想法和觀點，并且不一樣的學(xué)生對待同一個問題會持不一樣的看法。

3、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是增強教學(xué)效果的重要保障，倘若學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，則學(xué)生的積極性就會很高，思維會更活躍，學(xué)習(xí)效果也會顯著增強。所以初中化學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力。例如教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗及所積累的知識，設(shè)計靈活的實驗活動，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在觀察實驗的過程中獲得答案，這樣不僅可以滿足學(xué)生的好奇心理，而且可以幫助學(xué)生分析出錯的原因，并促使他們及時地加以改正。教師在設(shè)計此教學(xué)活動的過程中，要給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)課程的信心，從而為以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，化學(xué)在初中階段是一門比較重要的學(xué)科，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該給予化學(xué)學(xué)科以高度的重視。新時期，我國政府開展了教育改革，隨著素質(zhì)教育理念的提出，新課程改革步伐的不斷加快，各類學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了改變。在新課改形勢的要求下，對教學(xué)模式也提出一些新的要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的特性設(shè)計教學(xué)，安排一些課堂問題，開展具有實驗性的探究教學(xué)，既滿足學(xué)生的好奇心理，又幫助學(xué)生快樂地學(xué)到更多的化學(xué)知識。