朱文彬 張永強(qiáng)

作為一名班主任，往往最頭疼的事情莫過(guò)于問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化。因?yàn)檫@樣的學(xué)生往往付出很大的精力，難以收到好的效果。學(xué)生往往今天犯錯(cuò)通過(guò)批評(píng)教育后，態(tài)度很好，但明天又出現(xiàn)了。更有甚者逆反心理過(guò)強(qiáng)，連當(dāng)天的錯(cuò)誤都認(rèn)識(shí)不到，與老師頂嘴或是打架的實(shí)例也時(shí)有發(fā)生。在這兒我要闡明的一個(gè)觀點(diǎn)就是：了解好問(wèn)題生從小的成長(zhǎng)經(jīng)歷，找到出現(xiàn)問(wèn)題的突破口，收到的效果比一般學(xué)生都明顯。

2010年的9月1日，是新生入學(xué)報(bào)到的第一天。在報(bào)到的人群中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)發(fā)型非常怪異的學(xué)生，周圍的頭發(fā)很短，中間的頭發(fā)隆起像一道山脊。讓家長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生整理頭發(fā)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：帶他過(guò)來(lái)報(bào)到的不是父母，而是他的姨。這引起了我的注意，于是我試探著問(wèn)了一句：他父母怎么沒(méi)來(lái)呀？他姨非常傷感地說(shuō)了：“他父母在前幾年去世了?！钡Z(yǔ)氣和表情都非常特殊。我感覺(jué)到里面肯定有很多難以開(kāi)口的事情，但這些事情很可能就是我下一步工作的突破口。在開(kāi)學(xué)后軍訓(xùn)的最后一天，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有在宿舍休息，估計(jì)很可能去上網(wǎng)。于是，我就在附近的網(wǎng)吧挨個(gè)去找，從深夜的11點(diǎn)一直找到下半夜的1點(diǎn)，找了附近的大部分網(wǎng)吧，才把這個(gè)學(xué)生找到。見(jiàn)到他的那一時(shí)刻，正癡迷于網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲?；貋?lái)后，在耐心細(xì)致地跟他談心過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：他在很小的時(shí)候，父親由于一時(shí)沖動(dòng)把母親給殺了。父親在監(jiān)獄服刑期間 ，也莫名其妙地自殺了。之后，他一直跟著姨媽生活。從這個(gè)事情上，我斷定孩子的心理上有很大的陰影，我要通過(guò)很多的事情一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行感化，這就是我工作的開(kāi)始。

我憑借多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，斷定這樣的孩子在性格上往往非常倔強(qiáng)，在心理上又非常地逆反。但如果感化好了，往往也是收效最大的。我抓住了他出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，在平時(shí)的教育中多一些關(guān)懷，少一些責(zé)備；多一份親情，少一份苛刻。從經(jīng)常帶他到家中吃飯到給他買生活用品或衣服，慢慢地，他那顆冰冷的心慢慢被融化了。起初，經(jīng)常與任課教師發(fā)生沖突，通過(guò)這一系列的感化及疏導(dǎo)教育后，他的心理也起了翻天覆地的變化，他變得性格更加隨和，心態(tài)更加平和，學(xué)習(xí)上更有信心，在活動(dòng)方面還當(dāng)起了小組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)方面，他進(jìn)步很大，高考時(shí)學(xué)了一個(gè)自動(dòng)化專業(yè)的?？?。雖然是專科，針對(duì)他入學(xué)時(shí)在班內(nèi)最低分，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。大學(xué)畢業(yè)后，到了大連的一家合資企業(yè)，并擔(dān)任一部門的負(fù)責(zé)人，發(fā)展非常好。

通過(guò)這個(gè)實(shí)例，讓我感觸非常多。一、學(xué)生的培養(yǎng)不能緊緊局限于他的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要根據(jù)他自身的情況，設(shè)計(jì)適合他自身的教育方案。二、問(wèn)題學(xué)生的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭，教育學(xué)生的突破口往往可以從問(wèn)題家庭中找到答案。三、教育學(xué)生要遵守校規(guī)校紀(jì)，但校規(guī)校紀(jì)絕不是能把所有學(xué)生教育好的唯一手段。尤其是對(duì)問(wèn)題學(xué)生，一定要因材施教，制定適合他自身的特殊性教育方案。四、對(duì)一些家庭中父愛(ài)、母愛(ài)缺失的情況，教師不僅是教書(shū)育人，更是一位慈祥的父親或母親，要給與學(xué)生無(wú)限的關(guān)愛(ài)。

教育需要藝術(shù)，更需要愛(ài)心，需要我們?nèi)硇娜ネ度搿Ｃ堪l(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，都不要茫然去處理，需要靜下心來(lái)去分析問(wèn)題的根源，然后才能制定出因材施教、循序漸進(jìn)的方案。