桑紅艷

摘要：基于這種地理教學(xué)現(xiàn)狀，建議老師們依據(jù)課改和新教材的特點同時結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知特點，努力改變教育教學(xué)方式和教學(xué)行為，尋找新的課堂教學(xué)技巧，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和選擇優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的發(fā)展功效和育人的本質(zhì)功能。同時，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，確立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，讓課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高課堂效益，使學(xué)生每節(jié)課都有實實在在的收獲。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展；有效課堂

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0252-01

長期以來，由于地理學(xué)科沒有納入中考科目，學(xué)校及學(xué)生家長不重視地理學(xué)科。任何學(xué)科的老師都可以教地理，而許多地理專業(yè)的老師卻不愿教地理。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變的機(jī)械、沉悶和格式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生在課堂上逐漸變得冷漠呆滯，對學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越消極，越來越?jīng)]有信心，甚至地理課成了學(xué)生的休息課，其他學(xué)科的作業(yè)課，使地理教學(xué)在初中階段一直處于比較尷尬的地位。

基于這種地理教學(xué)現(xiàn)狀，建議老師們依據(jù)課改和新教材的特點同時結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知特點，努力改變教育教學(xué)方式和教學(xué)行為，尋找新的課堂教學(xué)技巧，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和選擇優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的發(fā)展功效和育人的本質(zhì)功能。同時，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，確立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，讓課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高課堂效益，使學(xué)生每節(jié)課都有實實在在的收獲。

一、讓地理課展示應(yīng)有的魅力

在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生充分感受到生活中無處不在的地理有無窮的奧妙，激發(fā)起學(xué)生的好奇和熱情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成良好的心理動力。如在教授七年級上冊《我們身邊的地理知識》一課時，“地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情”等，鼓勵學(xué)生舉日常生活中的例子。如羽絨服在什么地方最暢銷？制冷空調(diào)在什么地方銷量最高？興建工業(yè)企業(yè)為什么要考慮原料、能源、水源、市場和運(yùn)輸條件？阿拉伯人為什么要身著長袍，頭戴頭巾？這些問題使學(xué)生感到新奇，學(xué)生的探究興趣被激發(fā)出來了。他們便會積極的投入到學(xué)習(xí)中，各抒己見，暢所欲言。

二、導(dǎo)入—拉近學(xué)生和課堂的距離

俗話說，一年之計在于春，一天之計在于晨。而一課之計在于“導(dǎo)”。教師要通過導(dǎo)入找到新知識與學(xué)生已有的知識的“鍥合點”，把相關(guān)知識“植入”學(xué)生業(yè)已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，同時把學(xué)生的注意引向新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求老師們針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，讓每一堂課都給學(xué)生帶來新奇的感受，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)

老師們普遍反映《認(rèn)識地球》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來太難了。經(jīng)緯線知識過于抽象.初一學(xué)生剛接觸地理知識，尚未建立空間概念，而空間思維能力也有待于培養(yǎng)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。這就需要老師們發(fā)揮主觀能動性，開動腦筋，充分利用生活中的素材來為我們的教學(xué)服務(wù)。

我建議老師們在教學(xué)中利用畫橘子、剝橘子皮的方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)緯線。

教師可先給出有關(guān)地球儀的相關(guān)知識。然后試著讓學(xué)生建立一下空間概念。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的橘子，指導(dǎo)學(xué)生把橘子想象成地球儀，先在上面確定南北極點，然后讓學(xué)生用筆在上面先畫出赤道（0°緯線圈），將它分成南北半球，再畫出南北回歸線、南北極圈等一些重要的緯線圈，標(biāo)注度數(shù)，讓學(xué)生知道從赤道向兩極緯度逐漸增高，了解低、中、高緯度的劃分，知道我們所居住的地區(qū)屬于中緯度地區(qū)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力便會自然而然的集中到分析問題解決問題上來。

學(xué)生有了畫緯線圈的經(jīng)驗，再畫經(jīng)線難度就降低了一些。但教師必須給學(xué)生講明：經(jīng)線圈是由兩條相對的經(jīng)線圍成的，且兩條經(jīng)線度數(shù)之和均為180°。例：0°經(jīng)線和180°經(jīng)線組成一個經(jīng)線圈。（180°經(jīng)線，實際上是180°W和180°E重合為一條經(jīng)線）。20°W和160°E組成一個經(jīng)線圈。任何一個經(jīng)線圈，都把地球分成相等的兩個半球。國際上習(xí)慣用20°W和160°E這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界限，因為這個經(jīng)線圈基本上是從海洋通過，避免了以0°和180°經(jīng)線劃界，將歐洲和非洲的一些國家分割在兩個半球上。學(xué)生了解了這些基礎(chǔ)知識，再操作起來就相對容易了許多。

首先讓學(xué)生標(biāo)注出0°經(jīng)線和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，然后讓學(xué)生每隔30°畫一條經(jīng)線。再畫出20°W和160°E這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈。教師指導(dǎo)學(xué)生沿20°W和160°E經(jīng)線圈用小刀將地球儀（橘皮）剖開，分成東西兩半球。然后小心翼翼的將東西兩半球分別沿著畫好的經(jīng)線“撕開”展成平面。這樣，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下親自動手一點點的將難點化解，不但滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且至始至終讓學(xué)生都處于濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性。

四、學(xué)習(xí)生活中的地理

新課標(biāo)理念之一是“學(xué)習(xí)生活中的地理”，“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。這就要求我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，多種多樣的社會現(xiàn)象和問題，都會引起他們的好奇感和探究心理。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走向社會，走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實踐中有價值，有興趣的與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)①地球正在變暖，你是怎樣感受到的，其原因是什么？有什么影響？②位于河北的旅游景點，穿越河北的鐵路干線，經(jīng)過泊頭的鐵路干線的名稱。③京杭大運(yùn)河從泊頭市區(qū)穿過有何利弊？讓學(xué)生思考討論并闡述自己的觀點，在此基礎(chǔ)上老師再講解一些有關(guān)方面的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》.