張靖文
【摘要】對于初中英語這一學(xué)科而言,英語單詞是這一學(xué)科的基礎(chǔ)。初中生只有掌握了大量的詞匯,才能為閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因而,初中英語教學(xué)中,單詞記憶教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)。因而,作為一名初中英語教師,我將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中,增加了單詞教學(xué)的趣味性,提升了單詞記憶有效性。
【關(guān)鍵詞】多媒體;初中;英語;有效記憶;單詞
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生被迫成為接受知識(shí)的容器,初中生英語學(xué)習(xí)興趣欠佳,課堂效果可想而知。于是,單詞教學(xué)也因課堂的枯燥、乏味,成為一塊“難啃”的“硬骨頭”。然而,單詞是組成詞組和句子乃至段落的基礎(chǔ)。因而,使初中生有效記憶單詞,成為當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的重要任務(wù)。
介于此,我在初中英語教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,將多媒體輔助英語單詞教學(xué),促使學(xué)生有效記憶單詞,提升了單詞教學(xué)效果。
一、多媒體輔助教學(xué)前,初中英語單詞教學(xué)存在的問題
1、初中生缺乏學(xué)好單詞的自信心。學(xué)生要很好的記憶單詞,信心是保證。當(dāng)學(xué)生帶著信心和激情去做某件事時(shí),他就會(huì)做得很好。信心是自己給的,同時(shí)也離不開老師的鼓勵(lì)。
2、對記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心里準(zhǔn)備。同學(xué)們在一開始記憶單詞的效果是很不錯(cuò)的,但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和單詞量的越來越大,同學(xué)們單詞的記憶效果大不如前。究其原因,學(xué)生對單詞記憶的困難估計(jì)不足,缺乏心理準(zhǔn)備,當(dāng)遇到一些困難時(shí)容易喪失信心。
3、方法不對頭。 在同學(xué)們的潛意識(shí)中,背單詞就和小學(xué)背誦古詩文一樣,要靠“死記硬背”,背誦古詩文固然如此,但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成光動(dòng)嘴不動(dòng)手的習(xí)慣,殊不知,英語單詞的記憶要調(diào)動(dòng)各個(gè)器官,尤其是嘴,手,眼,腦。唯其如此,單詞才能較快記住。
4、鞏固不到位。相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為,單詞記下了就等于單詞記牢了。這是一種很錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。記下了是瞬時(shí)的,記牢了是長時(shí)間的。同時(shí)這種認(rèn)識(shí)也是違背艾賓豪斯遺忘曲線規(guī)律的。要讓單詞記得牢,重復(fù)記憶是必不可少的組成部分,只有做大量反復(fù)的刺激,單詞才能記得住且記得牢。
二、多媒體輔助初中英語單詞教學(xué),提升單詞記憶效果的措施
教學(xué)實(shí)踐證明,對于初中生而言,記憶單詞是最令人頭痛的事。盡管其花了大量的時(shí)間和精力記單詞,可總是記不住!原因何在呢?那就是他們沒有掌握科學(xué)的記憶方法。
多媒體詞匯教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)更加有趣味,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)視覺和聽覺,有助于集中更多注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對詞匯的記憶能力,有利于學(xué)生對詞匯知識(shí)的獲取和保持。
通過利用多媒體,教師為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的真實(shí)情景,有利于學(xué)生掌握語言和運(yùn)用語言。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中,學(xué)生深刻意識(shí)到英語的實(shí)用性,同時(shí)也會(huì)感覺到自己詞匯量的匱乏,因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯的渴望和需求,從而達(dá)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這是英語學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。我在教學(xué)中把學(xué)習(xí)單詞歸類幾種方法,用多媒體分別展示每種方法的特點(diǎn),讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
1、讀音規(guī)則記憶法
它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。用多媒體把學(xué)習(xí)重點(diǎn)展示出來。例如:ea,ee,er分別能發(fā)[i:]等。還有些固定的字母組合,例如:ly發(fā)[li],ty發(fā)[ti]和各種前綴、后綴,例如:a-,re-,un-,dis-,im-;-ed,-ing,-ly,-er,-or,-ful,-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則,記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶了,學(xué)生很快學(xué)會(huì)了。
2、聯(lián)想記憶法
在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境,所見到、所摸到的事物,聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。例如:我用動(dòng)畫播放學(xué)生打球的情景,引導(dǎo)學(xué)生打球時(shí)聯(lián)想到:ball,(play)basketball,(play)football,(play)volleyball,playground等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到:dining-room,(have)breakfast,(have)lunch,(have)supper等等;睡覺時(shí)聯(lián)想到:bed,bedroom,go to bed,sleep,go to sleep,fall asleep等等。利用圖、文、動(dòng)畫、聲音等讓學(xué)生增加聯(lián)想。
總之,單詞教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要一環(huán),其教法也不勝枚舉。但是,隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體為初中英語詞匯教學(xué)提供了更充實(shí)的內(nèi)容和更真實(shí)的情境,教師可以充分利用多媒體將趣味性和高效性融為一體,使孤立生硬的詞匯教學(xué)更加生動(dòng),更加有效。