葛娜

【摘要】創(chuàng)新教育是目前我國新的教育模式下對(duì)各學(xué)科在教學(xué)方式上的一個(gè)主觀要求。本文以高中語文教學(xué)中的寫作教學(xué)為例，簡(jiǎn)單分析了目前我國高中寫作教學(xué)在創(chuàng)新上所存在的問題，并參考新時(shí)期下高中作文寫作教育的創(chuàng)新要求，對(duì)高中寫作的創(chuàng)新教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文；創(chuàng)新教學(xué)

隨著目前我國教育事業(yè)地不斷發(fā)展，各種學(xué)科在教育模式上都實(shí)現(xiàn)了深化改革和完善。在改革的過程中所運(yùn)用最多的就是創(chuàng)新教育，這點(diǎn)在高中語文教學(xué)過程中表現(xiàn)得最為明顯。高中語文中的創(chuàng)新教育實(shí)際上就是要求在對(duì)語言文字、閱讀寫作各項(xiàng)教育內(nèi)容中都要體現(xiàn)出創(chuàng)意的和個(gè)性上的表達(dá)。

一、在語文課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中生在語文學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的迸發(fā)通常是由簡(jiǎn)到難的探究、由點(diǎn)到面的思考、不同尋常的奇思妙想等。在語文課文的教學(xué)中，教師要：

1、借題發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生思維。創(chuàng)新是在繼承的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是對(duì)人類幾千年的科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)有機(jī)整合后重新構(gòu)思得到的成果。在語文課文教學(xué)中，教師要大膽運(yùn)用引導(dǎo)法、激勵(lì)法和競(jìng)爭(zhēng)法，抓住學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的“借題發(fā)揮”，還可組織創(chuàng)新型的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。語文學(xué)科社會(huì)性、藝術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，教師要充分利用這些優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，創(chuàng)新思維也應(yīng)合乎邏輯，注重實(shí)際效果，而非毫無章法的口不擇言。

2、尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)多元發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生，要鼓勵(lì)其分層漸進(jìn)，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生可要求其思路清晰，文筆通順即可，而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，則可鼓勵(lì)其追求更高的文學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，也不能只看卷面分?jǐn)?shù)，而是從各個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。此外，各種形式的語文活動(dòng)是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，語文教師要積極組織語文活動(dòng)，如，文學(xué)社、演講團(tuán)、書友團(tuán)等，并建立活動(dòng)保障機(jī)制，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡情地體現(xiàn)，突破學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、新時(shí)期下高中語文教育的創(chuàng)新要求

目前我國在教育改革上提出了全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在高中語文的創(chuàng)新要求上主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、內(nèi)容要求自由表達(dá)。教育改革中的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生可以充分理解和認(rèn)識(shí)到社會(huì)認(rèn)同和自由表達(dá)之間的關(guān)系，確保學(xué)生在寫作方面不會(huì)一味地照搬、照抄老師的觀念和寫作要求，而在語文寫作過程中真正表達(dá)出自身的真實(shí)感受，在文章中體現(xiàn)出真性情、真體驗(yàn)和真感受，這才是寫作的真實(shí)目的所在。要明確寫作目的在于情感上的抒發(fā)和心靈上的抒發(fā)，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育。

2、讀寫關(guān)系要求與自然融合。寫作不是一種可以閉門造車的活動(dòng)，而是必須將寫作跟實(shí)際的生活相結(jié)合，更通俗點(diǎn)說是必須在自然中尋求寫作的靈感。同時(shí)在教學(xué)過程中必須明確讀跟寫之間的關(guān)系，要明確新的課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)寫作理念的全新認(rèn)識(shí)和構(gòu)建。

三、立足教材，大膽創(chuàng)新

語文教材是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的任何創(chuàng)新都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，語文教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，既要以教材為基礎(chǔ)，又不應(yīng)被教材所局限。

1、研究語文教材。語文教師可將所有教材編排體系，將高中階段內(nèi)的6本語文教材中的文體、事件與任務(wù)進(jìn)行歸類，總結(jié)其中的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生將課文目錄制作成表格，讓教學(xué)編排體系、教學(xué)目標(biāo)，課文題材與作者能一目了然。教師在教學(xué)時(shí)可結(jié)合編寫說明介紹要學(xué)習(xí)的人物和事件，并設(shè)置懸念，這必然會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、注意總結(jié)教材。語文教師可將語文教材中的人物形象與事件進(jìn)行總結(jié)和歸類，在學(xué)生考試前進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。可以邊看表邊回憶，從古今中外的文學(xué)作品中觀察人物形象的異同，對(duì)事物描寫的取舍把握，讓學(xué)生用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)過的內(nèi)容。如此，既能解決復(fù)習(xí)問題，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合后，所掌握的知識(shí)便從感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。

四、新課標(biāo)下高中語文體現(xiàn)創(chuàng)新性的具體措施

1、實(shí)現(xiàn)以寫為本，建立一門實(shí)用的中學(xué)寫作學(xué)。我們知道，目前的高中教學(xué)仍然處于“以讀促寫”階段，是以閱讀為本位、以寫作為附庸的格局。我們必須從語文教材的改革入手，加大作文教學(xué)內(nèi)容的比例，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，做出科學(xué)合理的編排，從而給師生提供教與學(xué)的依據(jù)；或者建立一門實(shí)用的中學(xué)寫作學(xué)，真正確立寫作和寫作教學(xué)的本體地位，從而形成以讀帶寫、以讀促寫、讀寫結(jié)合的高中作文寫作教學(xué)新格局。

2、牢固樹立大作文教學(xué)觀，建立開放的、活潑的寫作訓(xùn)練體系。首先，作文教學(xué)必須突破封閉格局，走出課堂，走進(jìn)自然的懷抱和社會(huì)生活的洪流之中，使學(xué)生懂得作文必須有感而發(fā)，只有不斷地深入生活、體驗(yàn)生活，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作素材的積累。其次，要注重從閱讀及視聽媒體中汲取營養(yǎng)，特別是電視、電腦進(jìn)入千家萬戶，極大地開闊了人們的視野。教師應(yīng)合理地綜合利用各種有利因素，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，高中語文的教學(xué)，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的“閱讀、寫作和語言運(yùn)用能力”為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)課文與生活的結(jié)合，讓高中語文成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。