孫夢(mèng)微

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展及人口素質(zhì)的不斷提高，幼兒的學(xué)前教育越來愈受到人們的關(guān)注與重視，在城市，人們?cè)敢獠幌еЦ陡哳~的學(xué)費(fèi)將孩子送進(jìn)早教中心或者條件及設(shè)施相對(duì)于比較正規(guī)的幼兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，這樣，在教育的初級(jí)階段，就提高了孩子的整體素質(zhì)，同時(shí)，也緩解了大學(xué)生就業(yè)等問題。但當(dāng)我們將視線轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，展現(xiàn)給大家的又是另一番景象。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒；學(xué)前教育；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G619.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）23-0238-01

在中國(guó)，教育是一個(gè)有著不同解釋與定義的詞，在社會(huì)發(fā)展的不同階段，人們對(duì)教育的看法與重視程度是完全不同的。到了20世紀(jì)以后，隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)教育的重視程度也隨之加深，特別是對(duì)于祖國(guó)的花朵，社會(huì)主義的接班人，對(duì)于他們的教育更是關(guān)注倍加。在整個(gè)教育階段，幼兒學(xué)前教育一直是一個(gè)備受爭(zhēng)議的話題，因?yàn)檫@個(gè)階段是教育的啟蒙階段，所以很多家長(zhǎng)把這個(gè)階段視為起跑線階段。而在農(nóng)村，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，幼兒學(xué)前教育卻存在著諸多問題，這樣導(dǎo)致了很多農(nóng)村學(xué)前兒童出現(xiàn)了心理問題，甚至于未成年犯罪，這樣嚴(yán)重影響了社會(huì)的穩(wěn)定，降低了人口整體素質(zhì)的提高。

一、目前農(nóng)村幼兒學(xué)前教育存在的問題及原因

（一）農(nóng)村人目前生活狀況及家庭結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活的要求也越來越高，在農(nóng)村，娶妻生子成了年輕人要解決的頭等大事，但在農(nóng)村卻存在著送彩禮、蓋房子等一系列的習(xí)俗，而這些習(xí)俗都是建立在有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的前提下，所以，很多賣年輕人為了結(jié)婚，父母傾其一生的心血和金錢，結(jié)婚之后全家一夜返貧，這樣就迫使年輕人外出打工，有的村出現(xiàn)整個(gè)村子都沒有年輕人，只有兒童和老人，這樣就使農(nóng)村諸多家庭形成了空巢老人和兒童一起生活的局面。

（二）家庭結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定給幼兒教育的不良影響

由于父母常年外出打工，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，家中只有老人和兒童，這種不健全的家庭結(jié)構(gòu)，使得兒童身心不能全面的成長(zhǎng)，老人不了解學(xué)前教育階段對(duì)于孩子來說是一個(gè)很重要的階段，所以，很多農(nóng)村家庭并沒有在適當(dāng)?shù)碾A段讓孩子接受續(xù)簽教育.

（三）高校畢業(yè)生就業(yè)不愿到農(nóng)村就業(yè)

每年有成千上萬的畢業(yè)生涌向社會(huì)，但是，這些人才大部分都流向了一二線城市，因?yàn)樵诖蟪鞘芯蜆I(yè)機(jī)會(huì)多，工資待遇優(yōu)厚，這樣就使大學(xué)畢業(yè)生不愿再回到農(nóng)村去，久而久之，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化、教育就越來越落后，特別是那些較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，更是出現(xiàn)了因?yàn)槿崩蠋?，幼兒園、學(xué)校無法辦下去的局面。

二、解決農(nóng)村幼兒學(xué)前教育問題的策略

出現(xiàn)這些問題的最主要的原因就是上述三個(gè)方面，要想解決上述三個(gè)方面的問題，就需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）加強(qiáng)農(nóng)村對(duì)學(xué)前教育的重視

在農(nóng)村，很多人認(rèn)為幼兒園就是帶著孩子玩兒，根本學(xué)不到什么東西，并且還要繳納一定的費(fèi)用，所以很多家長(zhǎng)覺得沒有必要，但是他們并不知道，在幼兒階段，孩子的感知和認(rèn)知，是發(fā)育最敏感也是最重要的階段，接受新事物很快，并且是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，良好的人格的最佳階段，也是鍛煉與人接觸，感受集體生活的良好時(shí)機(jī)，如果在這個(gè)階段沒有接受正規(guī)的、系統(tǒng)的幼兒園學(xué)前教育，那么還在以后的成長(zhǎng)中是有缺失的，并且在同齡孩子中慢慢顯現(xiàn)出來差距。一定要讓孩子家長(zhǎng)清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

（二）鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村去

高校在進(jìn)行畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)正確的就業(yè)觀念，要讓畢業(yè)生知道并不是只有大城市才能成就一個(gè)人的夢(mèng)想，不是只有在大城市才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，不是只有在大城市就業(yè)才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。相反，到需要打?qū)W生的地方去才是最重要的。農(nóng)村是很需要學(xué)前教育專業(yè)的畢生的，那里的幼兒園很缺乏老師，特別是正規(guī)院校畢業(yè)的學(xué)前教育的畢業(yè)生。農(nóng)村大部分幼兒園的老師都不是幼兒學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，多疑，很多幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理方式都存在著很多嚴(yán)重的問題。只有鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村去就業(yè)，這樣才能改變現(xiàn)狀。

三、結(jié)語

幼兒學(xué)前教育對(duì)于每一個(gè)孩子來說都是很重要的，并不是可有可無的，要向社會(huì)真正的進(jìn)步，教育不是區(qū)域性的、局部性的，而是全方位的，不分地域，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的全面提高人口素質(zhì)。