劉靜

現(xiàn)在有些學生認為：思想政治課內(nèi)容枯燥，編寫乏味，常常導(dǎo)致課堂上學生不聽課、這給我們政治教師在教學中帶來了一定的困難。我想政治課要有魅力首先在于課堂上教師能激發(fā)學生的學習興趣利用幽默的語言和現(xiàn)代教育教學手段充分調(diào)動學生的學習積極性相信我們的政治教學會再上一個新臺階。面對高中新課改實驗即將全面開展，在新的課改理念下，要求讓課堂教學活起來。那么我們高中政治教師應(yīng)該如何做，才能適應(yīng)新課改的要求，才能是高中的政治課堂充滿活力，是擺在我們每位高中政治教師面前的重要問題。但由于高中學生沒有初中生應(yīng)有的激情，要使課堂教學活起來不是一件很容易的事。筆者根據(jù)自己的教學實踐，在激活學生思維，培養(yǎng)學生主動學習的精神和轉(zhuǎn)變學生學習方式方面取得了一定的成果，現(xiàn)與同行共勉。

一、用故事感染、激發(fā)學生興趣

一個好的故事的基本要求是有事、有理、有趣。正因為故事融事、理、趣為一體，具有藝術(shù)感染力，能激發(fā)起學生的興趣。例如，在教學“依法保護消費者的合法權(quán)益”時，我給學生講了“商家懷疑顧客偷竊，竟將顧客的4根手指砍掉”這個真實的聳人聽聞的故事：1999年12月31日中午，一名從湖南到廣東探親的農(nóng)村孕婦盧善輝，到廣東東莞市大郎鎮(zhèn)的“愛家超市購物商場”購物，買得腰果、旺旺餅各一包，并已付款?？缮虉鰬岩伤蹈`茶葉，把她帶到辦公室，兩男一女命令她脫掉外衣，只剩內(nèi)衣內(nèi)褲，進行搜身，沒搜到任何東西，于是將她的身份證、邊檢證及人民幣1060元扣下。過了一會兒，義以吊起來拷打相要挾逼她寫了一個“經(jīng)過”。下午兩點鐘左右，一個50歲的男子和另外幾個人將她帶到四樓一個房，抄起菜刀就要砍她的手指，盡管她跪地求情，但對方仍然一刀把她右手的4個手指砍了下來。學生聽了這個故事情緒非常激動，內(nèi)心受到了很大振動，也深深理解了依法保護消費者的合法權(quán)益的必要性。這樣，由故事到教材，由感性到理性，學生聽得有興趣，理解也深。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入的意境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地學習探索。常言道：“良好的開端是成功的一半”，教育心理學認為：在幾十分鐘的授課講演中，開頭的十分鐘效果是最佳的，因為學生往往懷著一種“開頭究竟是什么”的好奇心。因此在課堂教學中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。

1.巧用音樂導(dǎo)入。

使用音樂導(dǎo)人新課，能使學生產(chǎn)生耳臥新感覺，能激發(fā)學生的學習興趣，迅速集中學生的注意，為新課的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。如在講事物是遍聯(lián)系時，先播放音樂《說句心里話》，接著讓學生考并回答：作為軍人的“我”為什么還要想家？“我”什么還要出來當兵？“我”和媽媽、他之間，家與國之間存在怎樣的關(guān)系？學生回答后歸納：他們之間存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，這種關(guān)系就是聯(lián)系。這樣導(dǎo)人，形式新穎，能激發(fā)學生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時借助于音樂能激發(fā)學生的興趣，加深學生對理論的理解。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時播放音樂《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》：“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風在轉(zhuǎn)，風不轉(zhuǎn)那心在轉(zhuǎn)……”通俗的歌曲能激發(fā)學生的學習興趣，也使枯燥乏味的哲學原理變得形象生動。

2.借助實驗教學。

在思想政治課教學中借助于自然科學的實驗法，不僅可以豐富學生的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的知識遷移運用能力，還能激發(fā)學生的學習興趣。如在講述“意識是物質(zhì)的反映”時，可以做一個這樣的實驗：在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷，讓學生觀察竹筷是直的還是曲的，學生觀察到此時的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷，讓學生再觀察，原來竹筷是直的，然后老師結(jié)合學生所學的物理學知識進行分析，使學生較好地理解意識是物質(zhì)的反映這一哲學觀點，同時使學生對學哲學也產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、用笑話和風趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣

笑話的特點是遷回委婉，機智巧妙，拐著彎說話，因而有利于打破沉悶的課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，引發(fā)學生的興趣。例如在教學“具體問題具體分析”時，我用風趣的語言繪聲繪色地給學生講了“學人叫賣”的笑話：李大山是個賣棗的，張小田是個賣核桃的?？墒?，李大山的生意總是比張小田的好。為了查明原因，賣核桃的張小田有一天偷偷跟著李大山去賣棗。只見李大山來到街上響亮地喊道：“多好的棗子，大棗小核兒，小棗沒核，快來買呀！”顧客聽了，立即把棗搶購一空。第二天，張小田也學著李大山大聲地在街上叫開了：“多好的核桃，大核桃小仁，小的沒仁，快來買喲！”可那天他喊破了嗓子也投賣掉一個核桃。學生聽后不禁笑了，這個笑話生動地說明了不加區(qū)別地照搬別人的經(jīng)驗是多么荒唐。對具體問題具體分析這一觀點，在一種愉悅的心境中心領(lǐng)神會了。

四、恰當?shù)恼n題總結(jié)，激發(fā)熱情

課堂小結(jié)是完成某項教學任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙的境界，以激發(fā)學生學習政治課的熱情。

讓高中政治課堂生動有趣，提高課堂教學的有效性是一個長期而漫長的過程，它需要教師在教學過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗，才能提高。