趙力勛

摘 要：新課程所提倡的“自主、合作、探究”教學(xué)模式，這三者是互相聯(lián)系的。自主學(xué)習(xí)是形成探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是內(nèi)部動力，合作學(xué)習(xí)是形成探究學(xué)習(xí)的重要條件，探究學(xué)習(xí)則是課堂教學(xué)的核心。因此，我們在教學(xué)中必須注意準(zhǔn)確把握好這三者之間的關(guān)系，并且把它們靈活地運用在自己的教學(xué)實踐之中，以期取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂

提高課堂教學(xué)的效率是廣大教學(xué)工作者一直潛心思考的重要課題，在新課改背景下提高物理教學(xué)效率是物理教師迫切需要解決的實際問題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就物理教學(xué)中打造高效課堂的方法，談?wù)勛约旱捏w會。

一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一般采取單一的傳輸式教學(xué)，而學(xué)生只是被動的接受。整個一堂課幾十分鐘，老師從頭講到尾，師生之間缺少交流，學(xué)生更是沒有進行自我訓(xùn)練的時間，缺少思考、動手的機會，造成的最終結(jié)果就是學(xué)生在課堂上感覺聽懂了，結(jié)果下來自己做題還是不會。學(xué)習(xí)是一個很依靠自覺性的行為，所以不能寄希望于學(xué)生課后花很多時間來自覺學(xué)習(xí)物理這一門課，即使是在晚上安排有物理的自習(xí)課，這個時候由于間隔了一段時間，很多學(xué)生估計已經(jīng)對所學(xué)的內(nèi)容印象模糊了，所以，讓學(xué)生完成作業(yè)和練習(xí)就有了一定的困難，這就要求必須要從課堂上著手，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生在課堂上掌握好基礎(chǔ)知識。要提高教學(xué)效率，必須先轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味的講、學(xué)生被動的聽，忽視學(xué)生課堂主體地位的局面，構(gòu)建以學(xué)生為主、教師為輔，師生進行互動交流的新型教學(xué)模式，提高高中物理課堂的教學(xué)效率，打造出高效的物理課堂。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造探究中的合作

在課堂上，教師應(yīng)努力給學(xué)生提供一個安全輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽地發(fā)言，樂于回答問題、暢談自己的觀點并提出自己的疑問。教師應(yīng)充分尊重個體差異，給他們以想象和思考的時空，為學(xué)生個人價值的實現(xiàn)提供機會，從而最大限度挖掘?qū)W生的潛能，讓每個學(xué)生感覺到自己的重要性。

為順利地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師首先要將發(fā)現(xiàn)的問題進行篩選，確定出有普遍性的有討論價值的問題，然后讓學(xué)生合作討論解決。合作交流的形式要多樣化，可個人自由發(fā)言，可分組討論，組成協(xié)作小組。最好的組合是：一個優(yōu)等生+兩個中等生+一個后進生。另外，各小組可以承擔(dān)不同的任務(wù)?？傊?，要求全員參與，尤其要讓那些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生也能參與合作、交流。在此過程中，教師要巡視各小組的表現(xiàn)情況，及時給予必要的幫助，以應(yīng)對教學(xué)過程中的非常事件，如：有的小組在一些非關(guān)鍵問題上糾纏，而且毫無進展；有的小組只是盲目地做實驗，沒有一定的計劃性和目的性。對于學(xué)生的各種觀點、做法，教師不應(yīng)該立即給予評價，要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，認真聽取他人意見，積極參與辯論，敢于修正自己的錯誤觀點，提高自己的認識，這樣的合作與交流不僅給予學(xué)生充分表達自己見解的機會，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，而且激發(fā)了學(xué)生的認知沖動和思維的活躍性，學(xué)生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。但要注意一點，該合作時就合作，該獨立時就獨立，不可什么問題都搞合作，為迎合潮流而作秀。

三、巧用多媒體進行輔助教學(xué)，突出教學(xué)的重點難點

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高中教學(xué)科研活動中，其生動形象的教學(xué)環(huán)境深深吸引了廣大學(xué)生，因此，它也成為教師教學(xué)活動的好幫手。在傳統(tǒng)的黑板授課的教學(xué)模式中，無法實現(xiàn)把數(shù)與形生動形象地結(jié)合起來，都是物理教師進行講述，這樣一些抽象思維能力差的學(xué)生就感受不到物理圖形的布局，甚至于聽不懂，慢慢的就喪失了物理學(xué)習(xí)的興趣。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以從視覺、聽覺上領(lǐng)悟物理知識，通過不同的方式來獲得物理課程知識的信息，這對幫助學(xué)生快速進行知識的理解、整合有著很好的作用，而且可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)物理教學(xué)的實驗過程，操作、知識圖像結(jié)構(gòu)和圖畫結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清晰掌握知識結(jié)構(gòu)，簡單了解教學(xué)過程，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破高中物理教學(xué)過程中的重點和難點知識，延伸物理教學(xué)知識點，構(gòu)建起完整的知識結(jié)構(gòu)。把多媒體課件運用到高中物理課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生對感性、抽象的知識進行分析，實際教學(xué)中繁瑣復(fù)雜的知識和內(nèi)容，通過多媒體就可以很好地去理解，而且多媒體的運用能創(chuàng)造現(xiàn)代先進的物理教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對知識的記憶能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，保證了課堂效率的高效性。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境

在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，能促使學(xué)生認真思考、自主學(xué)習(xí)，同時還能增強學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的解題能力。創(chuàng)設(shè)問題情境一般可分為以下幾個步驟：首先，教師應(yīng)設(shè)計一個可以貫穿整節(jié)課的問題，讓學(xué)生進入一個問題情境。其次，進行教學(xué)時，把握合適的時機，將問題展示給學(xué)生。要注意兩點：一是提出問題后要給學(xué)生留出一定的時間讓其先獨立思考，等學(xué)生有了一定的認知之后組織全班學(xué)生一起討論或者分小組進行討論。二是學(xué)生討論交流時，教師要適時進行點撥、引導(dǎo)。

比如，教學(xué)“自由落體運動”這一節(jié)時，教師可以提出這樣一個問題：如果越重的物體下落越快，越輕的物體下落越慢，那么我們將重的物體與輕的物體綁在一起，那快慢的情況又是怎樣的呢？這個問題很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生一步一步探究出了問題的答案。在此過程中，教學(xué)氣氛異?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，教學(xué)效果不言而喻。

總之，高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求。

參考文獻：

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