周河帆

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，熟練掌握多媒體技術(shù)已經(jīng)成為每位高中化學(xué)教師的必修課。僅靠“一支粉筆一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)弊端日漸顯露，而多媒體教學(xué)能把文字、聲音、動畫等傳播媒體集于一身，能大大優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。下面談一談我運(yùn)用多媒體優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的體會：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以有效地激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如在教有關(guān)單質(zhì)碳的性質(zhì)時(shí)，采用多媒體導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫，一邊聽著音樂一邊設(shè)疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢？”這樣讓學(xué)生目觀其型、耳聞其聲、心有所思，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。緊接著放映畫面“幾個(gè)大型的露天煤礦及礦外堆積著好多的煤”。學(xué)生們在觀賞中情不自禁地脫口而出“碳在常溫下具有穩(wěn)定性”。在高中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧解懸念，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

二、調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，可以使學(xué)生較長時(shí)間保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，為了證實(shí)二氧化碳不能供給呼吸的事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到空氣里沒有二氧化碳不行，二氧化碳含量過高也不行。運(yùn)用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán)，形象的演示二氧化碳的氣、液、固的三態(tài)變化，并拓展固態(tài)二氧化碳（又稱干冰）汽化時(shí)吸收大量的熱；呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫面。運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間。

三、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以合理運(yùn)用可以變抽象為具體，從而有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在講授原子時(shí)，由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象、難以理解，利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”，當(dāng)屏幕上氧化汞分子分裂后，出現(xiàn)了兩個(gè)更小的粒子，接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。提出問題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程。引導(dǎo)學(xué)生思索：在化學(xué)變化中，一個(gè)氧化汞分子分裂成了兩個(gè)更小的粒子。這兩個(gè)粒子卻不能再分下去，化學(xué)上把這種粒子叫做原子。學(xué)生根據(jù)情景歸納原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過多媒體教學(xué)，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮人機(jī)互動優(yōu)勢。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過課堂練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識訓(xùn)練。也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位，多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。從而大大提高了課堂效率。

綜上所述，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，極大的提高了課堂教學(xué)效率。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，更好的促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。