李俊杰

摘 要：小學(xué)生在集體中不僅可以學(xué)習(xí)和掌握各種文化知識(shí)和社會(huì)生活的基本技能，還可以初步掌握人們相互關(guān)系的準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行交往，建立良好的人際關(guān)系。這些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練將為小學(xué)生盡快地參與社會(huì)生活，履行社會(huì)義務(wù)，成為合格的、優(yōu)秀的社會(huì)公民奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育；人際關(guān)系班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的，而班主任是整個(gè)班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。一班幾十名學(xué)生，是否能成為全面發(fā)展的一代新人，班主任的責(zé)任重大。如何做好班級(jí)工作？

一、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的，以人的發(fā)展和人的素質(zhì)提高為目標(biāo)，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，我在開(kāi)學(xué)之初，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生懂得科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步需要科學(xué)知識(shí)，祖國(guó)的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國(guó)的未來(lái)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，每個(gè)人都建立了自己的奮斗目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

二、選拔和培養(yǎng)班干部，形成良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時(shí)向班主任反饋本班教學(xué)信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用，并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級(jí)管理中，我充分發(fā)揮班干部的作用，班級(jí)的各項(xiàng)管理責(zé)任到人，由班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，班主任及時(shí)督促，既信任他們，更嚴(yán)格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使全體學(xué)生形成共識(shí)，熱愛(ài)班級(jí)集體，形成良好的班風(fēng)。

三、應(yīng)時(shí)時(shí)處處滲透德育

作為班主任，要時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生滲透德育，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“對(duì)不起”一句話的時(shí)候就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谄綍r(shí)一定要使用禮貌用語(yǔ)，做個(gè)講文明的好孩子。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是的與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、發(fā)揚(yáng)民主精神，把權(quán)利還給學(xué)生

心理學(xué)表明，學(xué)齡初期的兒童，無(wú)論年齡多大，無(wú)論對(duì)教師有怎樣的信任，他都會(huì)有自己的獨(dú)立的意識(shí)。他們一面聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，照著教師的話去做，一面又表現(xiàn)出活潑好動(dòng)的天性，逐漸顯示出自己與他人不同的性格。由于小學(xué)生都有自己獨(dú)立的經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)，他們所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)、獨(dú)立的方式各不相同，有的明顯外露，有的特別內(nèi)向，而在他們的內(nèi)心卻同樣孕育著外人無(wú)法理解的自己的認(rèn)識(shí)和想法。學(xué)生在小學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有著一個(gè)共同的發(fā)展方向，就是越來(lái)越渴望能夠獨(dú)立地做一些事情。正因?yàn)樾W(xué)生具有這樣的心理特點(diǎn)，所以教師在管理班級(jí)時(shí)就不能單純是“命令式”的，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。綜上所述，教師在管理班級(jí)時(shí)，不妨發(fā)揚(yáng)民主精神，把管理班級(jí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生民主決定班級(jí)的每一件事情。班級(jí)的日常管理工作紛繁復(fù)雜，這些工作完全可以放手讓學(xué)生自己去做，讓他們民主管理。要想做到民主，首先師生關(guān)系要融洽，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生共同總結(jié)上學(xué)期的工作表現(xiàn)，討論并建立本學(xué)期在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生按此目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐。繼續(xù)民主選舉班干部，甚至可以讓每七名學(xué)生自愿組建班委會(huì)，自己分配工作任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能民主參與，都有權(quán)利管理班級(jí)。也可以民主選舉每周的“副班主任”，班級(jí)的大小事務(wù)由副班主任全權(quán)處理，教師只要注意引導(dǎo)。期中組織學(xué)生民主總結(jié)半學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取意見(jiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生討論下半學(xué)期要加強(qiáng)哪方面的工作。期末讓學(xué)生完全參與到復(fù)習(xí)當(dāng)中去，共同提出復(fù)習(xí)的方式及時(shí)間安排；根據(jù)一學(xué)期各方面表現(xiàn)民主投票選出七項(xiàng)全能金星、愛(ài)心獎(jiǎng)、文明使者等，頒發(fā)獎(jiǎng)狀給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；互相寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)；共同布置作業(yè)。當(dāng)然教師要相機(jī)指導(dǎo)，以保證民主管理得以正確、健康地發(fā)展。在每日的管理工作方面，實(shí)施班級(jí)群體管理制度，使每個(gè)學(xué)生都有事可做，使每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展及提高。

通過(guò)學(xué)生的積極參與，主動(dòng)、民主地管理，學(xué)生得到了滿足，獲得了成功感；而且在民主管理的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生手中有了權(quán)利，他們就會(huì)很好地履行自己的職責(zé)與權(quán)利，他們的意志、品質(zhì)、能力都能得到鍛煉與發(fā)展，整個(gè)的精神面貌都煥然一新，他們學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、學(xué)會(huì)了共處、學(xué)會(huì)了合作，并從自我實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中找到了樂(lè)趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

五、做好家長(zhǎng)工作，家校結(jié)合，共同教育

做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合，家校結(jié)合，班主任與家長(zhǎng)的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，只有得到家長(zhǎng)的支持與配合，才能是班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。

在與家長(zhǎng)的溝通中，切身讓家長(zhǎng)感受到我們無(wú)論怎么做，都是為了孩子好，讓家長(zhǎng)在內(nèi)心感覺(jué)這個(gè)老師真的很好。這樣一來(lái)，我們的工作會(huì)更好做，家長(zhǎng)會(huì)更積極的配合你，使自己的孩子我們的學(xué)生有更大進(jìn)步！例如：我班有兩個(gè)學(xué)生在我去年接過(guò)來(lái)時(shí)，一次都不完成家庭作業(yè)，我在校對(duì)學(xué)生反復(fù)教育，又與他家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)能督促孩子寫(xiě)作業(yè)，并給孩子鼓勵(lì)，堅(jiān)持了一個(gè)月，他們基本能按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，在期末考試時(shí)都取得了很好的成績(jī)，家長(zhǎng)打心里感謝老師！這就是與家長(zhǎng)溝通的力量。

班主任工作是平凡而繁瑣，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作則，做學(xué)生表率。以上是我在工作中的幾點(diǎn)做法，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。