梁哲亮

摘 要：教學(xué)中努力實現(xiàn)對教材的突破，營造具有互動性和開放性的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活巧妙地完成教學(xué)任務(wù)，使初中語文課堂更有趣、更有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂

什么是高效課堂？高效課堂是基于有效教學(xué)理論的課堂教學(xué)追求，就是要追求課堂教學(xué)的高效率、高效果、高效益。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生的主動思維，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生高效發(fā)展。

一、構(gòu)建高效課堂的過程中要注意的問題

1.語文課堂不能一味追求活躍而忽視基礎(chǔ)。

教師既要從表面上看課堂是否活躍，又要狠抓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。語文基礎(chǔ)知識是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但并不是最終目的，教師應(yīng)把靜態(tài)的語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實踐活動，使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。

2.語文課堂上不要過于重視討論探索而忽視背誦積累。

《語文課程標準》指出：“語文教學(xué)要正確把握語文教育的特點，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”過去曾有一個階段將背誦視為死讀書、讀死書，被課堂拋棄。學(xué)生如果沒有積累，就沒有運用，沒用大量的讀背，就沒有語文素質(zhì)的提高。只有多讀、多背，才能培養(yǎng)語感。新課改下的語文教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，在探索與實踐的過程中，難免會出現(xiàn)這樣的盲點，關(guān)鍵要不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提高課堂效率

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。

1.首先要轉(zhuǎn)變自身觀念。

進而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動接受多、主動思考少的現(xiàn)象。切實做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2.在教學(xué)方式手段上，運用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。

在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué)，就會把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來。同時，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會達到事半功倍的效果。

3.除了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，我們還要建立融洽的師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍。

良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進行。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成良好的樂學(xué)氛圍。在實際教學(xué)中，教師要積極肯定學(xué)生的勇氣和膽量，給予學(xué)生正能量。

三、激發(fā)興趣，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

興趣是最好的老師。教學(xué)工作同樣如此，興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵在于營造輕松愉快的課堂氛圍。每節(jié)課都需要根據(jù)重點，精心設(shè)置，營造引人入勝的氣氛。哪怕一幅畫、一個小故事……只要有的放矢，創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。如在教學(xué)課文《鯨》時，我先在黑板上寫了一個大大的“鯨”字，讓學(xué)生議論，猜猜教師的用意。大家熱烈地討論：“老師的大字寫得漂亮?！庇械恼f：“鯨字有魚旁，但鯨不是魚?！庇械恼f：“因為鯨是最大的動物?！睂W(xué)生興趣濃厚，都在猜教師的用意。我乘機讓學(xué)生速讀，瀏覽課文，體會老師的用意。

四、一切從實際出發(fā)

在教學(xué)過程中，教師一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)起點，如果教師不能很好地了解到學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)過程中就不能更有針對性地對學(xué)生進行管理，就不能使學(xué)生更好地發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點，因此，為了學(xué)生更好地發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)課程標準，認真研究學(xué)生學(xué)情，從學(xué)生實際出發(fā)，真正做到以學(xué)定教。

1.目標明確。

我們的語文教學(xué)目標要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，要考慮學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面，不能有所偏廢，要有不同的側(cè)重點，使學(xué)生既要全面發(fā)展，也有所側(cè)重。

2.層次分明。

教學(xué)目標的設(shè)定要全面考慮學(xué)生的差異性。每個班中的學(xué)生都是存在著差異的，他們的世界觀、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好等各方面都有著不同的層次，所以，教師在設(shè)定目標時，要充分考慮這些因素，不能一刀切，既要能使好學(xué)生更上一層樓，也要使后進生覺得足夠充實。

3.落實有力。

課堂教學(xué)中要落實教學(xué)目標，必須緊緊圍繞著教學(xué)目標來精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略和進行教學(xué)評價，這樣，才能保證教學(xué)目標落實到課堂教學(xué)中。

五、評價時間靈活化，注重成效性

評價是一種潛能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們常見到這樣一種現(xiàn)象：教師為了充分調(diào)動每一位學(xué)生思維的積極性，對學(xué)生的發(fā)言總是及時給予評價。在多數(shù)情況下，這種即時評價確實在很大程度上調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性。但教師權(quán)威性的評價常常是“蓋棺論定”、“一錘定音”，容易挫傷學(xué)生深入探究的積極性，助長其學(xué)習(xí)依賴性。延時評價是在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生正在研討的問題，不立即給予肯定或否定的評判，而是參與學(xué)生的討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。

綜上，在教學(xué)過程中，教師一定要以生為本，從學(xué)生實際出發(fā)，明確教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，以多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，主動探索，積極進取，打造語文高效課堂，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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