賈亞妹

摘 要：自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。自學(xué)能力在學(xué)生今后一生的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在教學(xué)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力

一、激發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待

興趣是最好的老師，這是人們常說(shuō)的道理。事實(shí)也是如此：這些自認(rèn)為“曾經(jīng)遭受人生挫折”的學(xué)生，如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自己學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望自然會(huì)在心中再次產(chǎn)生。他們有了內(nèi)在的激情，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法確定與之適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣，讓他們?cè)诿看螌W(xué)習(xí)中能夠得到滿足之后對(duì)下次學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿期待。

二、樹(shù)立自學(xué)的信心是自學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，在課堂上安排充足信心是成功的一半，小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，自主性不是很強(qiáng)，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，用信任去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我嘗試運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們自己去自已去體會(huì)課文，感悟課文，提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書中回答自己提出問(wèn)題。讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書，積極動(dòng)腦思考。在課堂上，對(duì)疑難問(wèn)題，進(jìn)行小組合作，充分討論交流，要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

小學(xué)的語(yǔ)文自學(xué)能力必須在教師的指導(dǎo)下，在自學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)。從某種意義上講，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，是學(xué)生自學(xué)能力形成的關(guān)鍵。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)時(shí)，要整體著眼，科學(xué)調(diào)控，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。首先，在學(xué)生自學(xué)前，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地提出明確的自學(xué)要求，規(guī)定自學(xué)范圍、內(nèi)容。提出自學(xué)的注意點(diǎn)，明確讀書時(shí)需要思考的問(wèn)題等。就以我所執(zhí)教的五年級(jí)的一個(gè)班為例，當(dāng)我在要求學(xué)生自學(xué)課文《修鞋姑娘》時(shí)，我會(huì)先對(duì)他們提出自學(xué)的具體要求：第一，能根據(jù)課后的生字、新詞，在課文中找出來(lái)，結(jié)合上下文理解字義、詞義，自覺(jué)地去掌握他們；第二，理解課題和文章中心的關(guān)系，（例如：文中的“修鞋姑娘”是誰(shuí)？“我”為什么要尋找她？第三，能夠準(zhǔn)確地給課文分段，概括段落大意，歸納文章的中心思想；第四，能夠圍繞課文內(nèi)容、中心思想，提出疑難問(wèn)題，或是自己的看法和見(jiàn)解，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。這樣，自學(xué)目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所指，學(xué)有所依。其次，學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要隨時(shí)獲取反饋信息，就關(guān)鍵的問(wèn)題，普遍感到困難的內(nèi)容及學(xué)生的質(zhì)疑作出及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)與講解。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生在自學(xué)中反映出來(lái)的情況長(zhǎng)善救失，給予正確的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的整個(gè)自學(xué)過(guò)程作總結(jié)概括，給予積極、正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確努力的方向，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、循序漸進(jìn)

遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師可安排“導(dǎo)—扶—放”的三段式指導(dǎo)程序，逐步把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！皩?dǎo)”即引導(dǎo)，指導(dǎo)教師依據(jù)教材，講清知識(shí)，教給方法，提示規(guī)律?！胺觥奔捶鲋?，指教師在知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及關(guān)鍵處提出自學(xué)的思考提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，模仿或借鑒已有的學(xué)習(xí)技巧或方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，而后師生共同討論，小結(jié)，達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目的?！胺拧奔捶攀?，就是教師先提出課題，布置自學(xué)內(nèi)容，要求和進(jìn)度，不提問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己看書自學(xué)，逐漸由學(xué)生自己歸納整理出綱要，自己找規(guī)律。在自學(xué)以后，再由教師檢查了解，學(xué)生提出質(zhì)疑，師生討論釋疑。例如：在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析課文第二段，教學(xué)的基本過(guò)程是：（1）對(duì)照插圖，速讀課文，弄懂這段主要寫了什么；（2）細(xì)讀課文，掌握漓江水的特點(diǎn)（靜、清、綠），了解段落的結(jié)構(gòu)方式（總—分—總）學(xué)習(xí)作者多種修辭手法的綜合運(yùn)用（比較、排比、比喻、擬人）；（3）師生輪讀，體會(huì)作者的思想感情；（4）教師進(jìn)行小結(jié)，接著教師扶著學(xué)生運(yùn)用第二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第三段，教師適時(shí)就文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。最后選用一篇與《桂林山水》一文內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同的文章《我愛(ài)漓江》讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。這樣安排自學(xué)程序，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，探索、質(zhì)疑、爭(zhēng)論充滿了整個(gè)課堂，活躍了課堂氣氛，把課堂真正還給了學(xué)生，也使學(xué)生真正看到了他們?cè)谡n堂的地位，自覺(jué)不自覺(jué)地扮演了“主人”的角色。當(dāng)然，導(dǎo)、扶、放絕不是一成不變的公式，教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況巧妙結(jié)合，合理運(yùn)用，使自學(xué)指導(dǎo)工作真正落到實(shí)處。

學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動(dòng)的、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。自學(xué)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的工作，要全方位進(jìn)行。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主”的原則，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思、善思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。經(jīng)常講革命先輩和科學(xué)家的故事，使學(xué)生了解杰出人物成長(zhǎng)的過(guò)程，理解他們崇高的境界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為祖國(guó)為人類進(jìn)步而奮斗是攀登科學(xué)高峰的力量源泉，激勵(lì)學(xué)生為中華崛起而發(fā)憤學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識(shí)的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法，只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把語(yǔ)文知識(shí)深深印在學(xué)生的腦海里。至于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法有很多，我相信只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放教學(xué)思想，努力地深入到學(xué)生中去，一定會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。