吳勛

激起課堂教學(xué)興趣的藝術(shù)，是指教師在課堂教學(xué)中遵循教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，采用某種措施，把課堂教學(xué)的某一階段推向高度發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。

那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何激起課堂教學(xué)興趣呢？筆者根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)，整理出以下幾例進(jìn)行分析，以供大家參考，不足之處，給予指正。

一、老師應(yīng)該有廣博的知識(shí)

要想給學(xué)生一滴水，自己得有一桶水”這話很有道理。教師，傳道授業(yè)解惑也。如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解、掌握知識(shí)，愉快地接受你的教學(xué)，我認(rèn)為作為教師，首先要不斷的充實(shí)自己。多讀一些文學(xué)名著，和優(yōu)秀的文章，報(bào)刊，等讀物，你讀的越多，你的思維就越活躍。應(yīng)該每個(gè)方面都有所涉獵：不只局限于自己學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)歷史，哲學(xué)，心理學(xué)等各方面的知識(shí)。還要多讀勵(lì)志方面的書(shū)籍，多看一些能夠鼓勵(lì)人積極向上的電影，那能夠給你很大的動(dòng)力和信心，也能在無(wú)形之中充實(shí)你的語(yǔ)文內(nèi)涵和修養(yǎng)。再次，你的知識(shí)量廣了，上課時(shí)就會(huì)信手拈來(lái)，學(xué)生都會(huì)喜歡知識(shí)淵博的老師。研究心理學(xué)可以更了解學(xué)生，就會(huì)方便你做出更準(zhǔn)確的幫助學(xué)生成長(zhǎng)的方案。

二、活躍氣氛，運(yùn)用教學(xué)幽默輕松激起語(yǔ)文課堂教學(xué)興趣

教學(xué)幽默能使教學(xué)產(chǎn)生活力，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛。在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用教學(xué)幽默掀高潮，這樣就能取得極佳的教學(xué)效果。

在課文《鄒忌諷齊王納諫》中有一段鄒忌與徐公比美的文字：“徐公來(lái)，孰視之，自以為不如，窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚?！弊鳛榻處熢诮虒W(xué)時(shí)就可以避免干巴說(shuō)教，把課講得很“活份”。其中“孰視”，仔細(xì)端詳，細(xì)心打量?！案Q鏡”，暗中照鏡子。在上述引文的21個(gè)字中前后用了兩個(gè)“視”很關(guān)鍵。我們可以這樣說(shuō)：“這說(shuō)明鄒忌很有眼力，在對(duì)照（先看別人，后照自己）中，發(fā)現(xiàn)自己不如，‘不如‘又弗如遠(yuǎn)甚。鄒忌大有‘調(diào)查研究之風(fēng)?！保▽W(xué)生大笑）進(jìn)而指出他善于照鏡子，有自知之明，避開(kāi)了妻妾，客人的蒙蔽，頭腦始終保持冷靜。他根據(jù)比美的體會(huì)悟出治國(guó)之道，諷喻齊王廣開(kāi)言路。鄒忌不愧是個(gè)有見(jiàn)識(shí)的臣子。在談到如何借鑒古人“照鏡子”精神時(shí)，我們可以補(bǔ)充說(shuō)：“不是讓我們天天抹化妝品，美我。”學(xué)生們聽(tīng)了又哄堂大笑起來(lái)。課堂氣氛顯得更加輕松活潑。在笑聲中學(xué)生們意識(shí)到：老師是通過(guò)打比方說(shuō)明了品德修養(yǎng)問(wèn)題，滲透了德育教育。這時(shí)我們可以繼續(xù)往下說(shuō)：“鄒忌所照的是銅鏡，都能對(duì)自己的模樣看得一清二楚，而現(xiàn)代人所用的鏡子其質(zhì)量、性能都比戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的好的多，而人們‘窺鏡自視時(shí)，又如何自我反思呢？”學(xué)生在教師富有趣味的語(yǔ)言啟發(fā)下，細(xì)細(xì)地品味，咀嚼老師的提問(wèn)，不僅嘗到了知識(shí)，而且受到了啟迪，同時(shí)調(diào)節(jié)了課堂氣氛，振奮了學(xué)生的情緒。

三、學(xué)生主講，全員參與，運(yùn)用熱烈的課堂辯論激起語(yǔ)文課堂教學(xué)興趣

開(kāi)展熱烈的課堂辯論，不僅能激發(fā)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自始至終參與教學(xué)全過(guò)程，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生影響學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣使老師得心應(yīng)手，學(xué)生如沐春風(fēng)。

在教學(xué)完《愚公移山》后，設(shè)置了正方論題為《愚公應(yīng)該移山》，反方論題為《愚公應(yīng)該搬家》，讓四位男生和四位女生分別代表本組，組成正方和反方在講臺(tái)上進(jìn)行辯論，老師當(dāng)主持人。學(xué)生在辯論中，既有立論，又有駁論，既能自圓其說(shuō)，又能針?shù)h相對(duì)；既能依賴課文，又能觸及課外；既能開(kāi)拓思維，又能訓(xùn)練口才；既能講現(xiàn)象，又能談本質(zhì)；既能明確主題，又能接受思想教育。雙方欲罷不能，全班其樂(lè)融融。

四、要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生感受到你對(duì)他們的愛(ài)了，他們自然而然就會(huì)乖乖地學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。這里細(xì)節(jié)很重要。比如提前幾分鐘到教室，到了后就和學(xué)生聊聊天，關(guān)心下他們的學(xué)習(xí)和生活，問(wèn)問(wèn)語(yǔ)文上面有沒(méi)有困難之類的，表現(xiàn)出你真誠(chéng)的關(guān)心。另外，提前到教室也會(huì)給學(xué)生一種良好的敬業(yè)的老師的形象，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你這個(gè)老師多幾分敬重。自然他們就愿意聽(tīng)你講課，愿意配合，慢慢的就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣。了解每一個(gè)學(xué)生的具體狀況，在哪些地方做的好，就讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些地方需要提高的，對(duì)他們做出合理的建議。

五、課堂上應(yīng)盡量用些幽默的富有智慧的語(yǔ)言

一個(gè)生動(dòng)形象的比喻會(huì)使學(xué)生開(kāi)懷一笑，又能讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻。老師也高興，學(xué)生也在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？教師怎樣才能說(shuō)出幽默形象的語(yǔ)言呢？知識(shí)面一定要廣，還要經(jīng)常思考，怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言抓住學(xué)生。多向教育名家學(xué)習(xí)，多進(jìn)行教學(xué)反思就會(huì)收到成效。

六、以讀動(dòng)情，以情激趣，運(yùn)用繪聲繪色的朗讀激起語(yǔ)文課堂教學(xué)興趣

朗讀是清晰響亮地把文章念出來(lái)；繪聲繪色是形容敘述或描寫生動(dòng)、逼真。繪聲繪色的朗讀是指教師引導(dǎo)學(xué)生用富有感情和感染力很強(qiáng)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等反映教材內(nèi)容，表現(xiàn)教材意境。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用繪聲繪色的朗讀，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情感因素，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而形成教學(xué)小高潮。

綜上所述，掀起課堂教學(xué)小高潮，可在一定程度上消除學(xué)生的厭學(xué)心理，可以建立平等融洽的師生關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生的情感向健康的方向發(fā)展。