陳永強(qiáng)

摘要：《使用數(shù)控機(jī)床加工零件》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。該文是從課程改革設(shè)計(jì)思路、課程建設(shè)目標(biāo)、課程實(shí)施的方法及手段、教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用六方面詳細(xì)闡述數(shù)控技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化的課程改革實(shí)踐。

Abstract： "Parts Machiining with CNC Machine Tool" is the core course of CNC Technology specialty. This paper expounds the theory-practice integration course reform and practice from 6 aspects： course reform design ideas， curriculum target， course implementation evaluation methods and means， teaching design， evaluation method and standard design， teaching resources development and utilization.

關(guān)鍵詞：高職教育；理實(shí)一體化；數(shù)控技術(shù)

Key words： higher vocational education；theory-practice integration；CNC technology

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）08-0243-02

0 引言

數(shù)控技術(shù)專業(yè)面向制造業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的技術(shù)知識(shí)，具備數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制能力，能夠進(jìn)行數(shù)控加工設(shè)備的操作和一般性維護(hù)，能使用CAD/CAM專業(yè)軟件進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和NC加工。

《使用數(shù)控機(jī)床加工零件》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程屬于職業(yè)能力必修課，是以實(shí)踐操作為主體的課程，所有知識(shí)都在技能操作訓(xùn)練過(guò)程中得以理解和掌握。課程分為使用數(shù)控車床加工零件、使用數(shù)控銑床加工零件和使用數(shù)控加工中心加工零件三個(gè)模塊，每個(gè)模塊的教學(xué)采用項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)掌握和能力基礎(chǔ)不斷遞增，通過(guò)訓(xùn)練，能達(dá)到中、高級(jí)數(shù)控機(jī)床操作工相關(guān)知識(shí)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，應(yīng)具備一定的機(jī)械制圖知識(shí)，機(jī)械原理與機(jī)械零件的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)與加工能力，數(shù)控加工工藝的編制能力，零件的數(shù)控程序的編制能力等。

1 課程改革設(shè)計(jì)思路

1.1 課程整體設(shè)計(jì)

根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能、素質(zhì)的要求，將本課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為3個(gè)教學(xué)模塊、1個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束后學(xué)生對(duì)復(fù)雜零件生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)獨(dú)立實(shí)踐，2個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行1個(gè)綜合項(xiàng)目，實(shí)踐16個(gè)項(xiàng)目，12個(gè)真實(shí)案例。

技能訓(xùn)練分為五個(gè)環(huán)節(jié)：①演示：將學(xué)習(xí)情境中的案例進(jìn)行分析、講解和演示示范。②模仿：學(xué)生模仿老師所演示的操作方法，進(jìn)行零件工藝路線的設(shè)計(jì)、機(jī)床的選擇、刀具和夾具的選擇、切削用量的確定、零件的程序編制與錄入、對(duì)刀、程序校驗(yàn)和加工等環(huán)節(jié)，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練”三者有機(jī)結(jié)合。③練習(xí)：根據(jù)課堂所學(xué)習(xí)的操作方法，根據(jù)老師的引導(dǎo)文，自己動(dòng)手操作。④拓展：根據(jù)教師設(shè)計(jì)的零件圖，由學(xué)生自己分組設(shè)計(jì)與給定案例難度相當(dāng)?shù)膶?shí)例，進(jìn)行工藝編制與程序編制。⑤實(shí)訓(xùn)：全面運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)和所掌握的技能，選擇最優(yōu)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行加工，達(dá)到所設(shè)計(jì)的加工精度，符合形位公差的要求。

1.2 單元（模塊）教學(xué)設(shè)計(jì)

本門課程是在第三和第四兩個(gè)學(xué)期實(shí)施教學(xué)，在掌握識(shí)圖與制圖、工藝、材料和機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)16個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的教學(xué)，使得學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的基本理論與實(shí)踐知識(shí)。

2 課程建設(shè)的目標(biāo)

2.1 總體目標(biāo)

著重以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，分?jǐn)?shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心三個(gè)模塊，使學(xué)生具備熟練的操作數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的必備知識(shí)和技能，要求學(xué)生熟練掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的零件的數(shù)控加工工藝編制能力和程序的編制能力，重點(diǎn)掌握數(shù)控機(jī)床的操作能力。學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，能達(dá)到中、高級(jí)數(shù)控機(jī)床操作工相關(guān)知識(shí)水平。

2.2 專業(yè)能力目標(biāo)

學(xué)生需掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的結(jié)構(gòu)及基本工作原理；具備數(shù)控機(jī)床一般的維護(hù)維修能力；能夠從給定零件圖及技術(shù)資料中提取數(shù)控加工所需的信息資料；能夠設(shè)計(jì)數(shù)控工藝方案，編制工序卡，刀具卡等工藝文件；能安裝和調(diào)整常用刀具，并能根據(jù)數(shù)控機(jī)床特性、零件材料、加工精度、工作效率等選擇刀具和刀具幾何參數(shù)，切削參數(shù)，切削用量。

3 課程實(shí)施的方法及手段

3.1 教學(xué)方法

針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，采用多種靈活多樣的教學(xué)方法。

①課堂操作示范：將數(shù)控機(jī)床操作及各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備融入案例中進(jìn)行講解示范。②課堂模仿操作：模仿老師操作的方法，進(jìn)行零件的數(shù)控編程和加工，理論與實(shí)踐相結(jié)合，“教、學(xué)、練”三者有機(jī)結(jié)合。③課內(nèi)實(shí)踐：根據(jù)課堂所學(xué)習(xí)的操作方法，選擇一個(gè)零件，自己動(dòng)手加工。④課外拓展實(shí)踐：由教師設(shè)計(jì)一個(gè)比較復(fù)雜的裝配件，要求學(xué)生綜合運(yùn)用前一階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)和所掌握的技能設(shè)計(jì)數(shù)控程序，只提供裝配圖和零件圖，由學(xué)生自己選擇編程方法進(jìn)行數(shù)控加工工藝的設(shè)計(jì)和數(shù)控程序的編制。⑤綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：全面運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)和所掌握的技能，按照數(shù)控加工操作員的工作過(guò)程，設(shè)計(jì)一個(gè)部件中所有零件的數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與數(shù)控加工程序編制，選擇刀具與夾具，操作機(jī)床進(jìn)行加工。⑥分組討論教學(xué)法：在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，注重讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流與討論，探討問(wèn)題的解決方法，開(kāi)拓學(xué)生思路，提高學(xué)生自身的分析和解決問(wèn)題的能力。

3.2 教學(xué)手段

本課程的知識(shí)點(diǎn)多而且難度深，教師應(yīng)在教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，使得教學(xué)過(guò)程信息化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

①使用信息技術(shù)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式，能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。目前教學(xué)主要運(yùn)用的信息手段有：數(shù)控加工仿真軟件、教學(xué)PPT課件、師生交流平臺(tái)（QQ及微信）。②以真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)控制環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，從而考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，為了使學(xué)生更加深入地理解數(shù)控機(jī)床的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)，要求學(xué)生都根據(jù)生產(chǎn)要求分析控制環(huán)節(jié)，并對(duì)控制的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)檢測(cè)、分析與比較，指出學(xué)生分析的結(jié)果與實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)的區(qū)別，從而使學(xué)生更加深刻理解數(shù)控機(jī)床電氣控制的特點(diǎn)。③教、學(xué)、做一體，加深對(duì)理論的理解，并提高動(dòng)手能力。在教學(xué)中，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)都要進(jìn)行演示，邊分析、邊講解，學(xué)生在觀察老師演示的同時(shí)不斷動(dòng)手操作，使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到積累和升華。

4 教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

4.1 學(xué)生評(píng)價(jià)模塊

學(xué)生在知識(shí)的掌握過(guò)程中，是通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中工作任務(wù)的完成，不斷獲取知識(shí)與技能，為此設(shè)計(jì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，評(píng)分內(nèi)容包括“計(jì)劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、檢查、評(píng)估”各環(huán)節(jié)的自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，全面測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。

4.2 教師評(píng)價(jià)模塊

根據(jù)教學(xué)的具體安排，教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生反饋意見(jiàn)，學(xué)生工作任務(wù)和項(xiàng)目完成的質(zhì)量，為此設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表，在評(píng)價(jià)表中設(shè)計(jì)對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)反饋等方面的考查，全面測(cè)評(píng)教師在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)能力，知識(shí)和技能的實(shí)際水平，教師評(píng)價(jià)的成績(jī)將作為教師進(jìn)行年度考核、職稱評(píng)審的重要依據(jù)。

5 考核方式與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

改革后的課程考核改變了以往“期末成績(jī)+平時(shí)成績(jī)”的評(píng)測(cè)方法，考核項(xiàng)目包括了項(xiàng)目評(píng)價(jià)、獨(dú)立實(shí)踐、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)五個(gè)方面，更加準(zhǔn)確、真實(shí)、全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成績(jī)。

6 教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

努力建設(shè)教師資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍梯隊(duì)化，加強(qiáng)與企業(yè)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教師真正的“雙師化”。注重教師實(shí)踐能力的提升，鼓勵(lì)他們定期到企業(yè)交流考察，學(xué)習(xí)企業(yè)的最新技術(shù)及先進(jìn)制造經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)新教師進(jìn)行專業(yè)入職培訓(xùn)，實(shí)行入職導(dǎo)師制，“一對(duì)一”培養(yǎng)，教研室組織集體備課，相互聽(tīng)課，教研活動(dòng)，引進(jìn)企業(yè)教師，鼓勵(lì)教師國(guó)內(nèi)外各類研討會(huì)和培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師申報(bào)教研、科研課題，進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了本專業(yè)教師人人有省級(jí)以上教學(xué)、科研課題。

注重課程資源建設(shè)。課程資源是課程實(shí)施的背景和條件。作為新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程范式，該門課是理論與實(shí)踐一體化的課程。因此課程資源的開(kāi)發(fā)尤其顯示其重要性。

教學(xué)項(xiàng)目作為課程的知識(shí)與能力的重要載體，它的合理性很重要，既要滿足教學(xué)的要求，又要貼合工程實(shí)際。教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)要進(jìn)一步和相關(guān)的企業(yè)專家、教學(xué)專家進(jìn)行研討與開(kāi)發(fā)，在視頻、圖片、企業(yè)技術(shù)文檔、技術(shù)人員授課等多渠道進(jìn)行收集整理與開(kāi)發(fā)利用。

7 結(jié)束語(yǔ)

在理實(shí)一體化教學(xué)改革的過(guò)程中遇到了很多困難與阻礙，但正是通過(guò)這樣的歷程使我們?yōu)楦叩嚷殬I(yè)教育的發(fā)展積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今后的課程改革工作要重點(diǎn)解決以下幾方面問(wèn)題：①學(xué)生分組人數(shù)的控制。在學(xué)生分組教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地條件合理安排，每組人數(shù)控制在15人左右為宜；②提高教師對(duì)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)；③根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，逐步提高設(shè)備配置水平，保障教學(xué)需求；④加強(qiáng)任務(wù)指導(dǎo)書等教學(xué)材料的開(kāi)發(fā)；⑤建立更加全面、客觀的課程評(píng)價(jià)及考核體系。

高等職業(yè)教育工作者應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)市場(chǎng)的需要去開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程，不斷探索高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件和定位去選擇合適的教學(xué)方法，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

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