摘 要：在經(jīng)濟全球化的背景下，研究生作為高素質(zhì)人才儲備力量，是國家經(jīng)濟建設(shè)的智力支持與保障?？茖W(xué)合理的創(chuàng)新性模式對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)科建設(shè)的鞏固與提高起著極其重要的作用。本文將對高校研究生創(chuàng)新性培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，進而探討出有益于提高學(xué)科建設(shè)及研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新性培養(yǎng)；學(xué)科建設(shè)

近幾年，我國的研究生培養(yǎng)模式已逐漸成熟，建立了一批研究生培養(yǎng)的示范基地，研究生培養(yǎng)已大致實現(xiàn)立足于國內(nèi)培養(yǎng)，培養(yǎng)的質(zhì)量及評估方式等在不斷地完善和充實，研究生培養(yǎng)的體制機制及教學(xué)模式也在逐步地建立和完善。[1]從創(chuàng)新型國家的發(fā)展角度出發(fā)，高校的研究生創(chuàng)新性培養(yǎng)應(yīng)在遵循經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的有效作用，多方面兼顧、全方位有效的激發(fā)出研究生全面、多樣化的創(chuàng)新思維及能力，為高校學(xué)科建設(shè)注入新的活力，并為創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供更具價值及競爭力的高層次人才。[2]

學(xué)科建設(shè)作為研究生培養(yǎng)發(fā)展和存在的基本單元，對于高校自身發(fā)展及經(jīng)濟建設(shè)起到非常關(guān)鍵的作用。[3]學(xué)科建設(shè)的重點之一是必須形成高校及院系獨具特色和可行的學(xué)科研究方向，需要讓該學(xué)科在地區(qū)范圍內(nèi)甚至全國都具備突出和優(yōu)勢的研究方向。由此，才能保證研究生教育的順利開展并不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。[3]眾所周知，學(xué)科建設(shè)的水平如何需要靠該學(xué)科中高質(zhì)量的科研成果來呈現(xiàn)，科學(xué)研究作為研究生培養(yǎng)中教學(xué)方法改革、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，有望通過提高研究生的創(chuàng)新性培養(yǎng)，進而促進科學(xué)研究的突破，促進新的學(xué)科知識體系的形成，反過來雙向促進研究生教育新的課程體系的形成，進而有利于提高研究生導(dǎo)師及研究生的綜合科研素質(zhì)，促進研究生各個方面的能力尤其是創(chuàng)新能力的實質(zhì)性提高。[3]

本文著重對理工科研究生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)進行探究，從而探究出研究生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，達到雙方互利共贏的目的。理工科作為研究生教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，對理工科的學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新性培養(yǎng)進行探討，有利于其他學(xué)科的建設(shè)及人才隊伍的培養(yǎng)。如何建立有效合理的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量，進而促進學(xué)科建設(shè)，對經(jīng)濟建設(shè)來說至關(guān)重要。本文將從以下兩個方面進行摸索，為學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新性培養(yǎng)探索出行之有效的結(jié)合模式提供有效的途徑。

1 深化培養(yǎng)模式改革，促進研究生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)

現(xiàn)今世界，創(chuàng)新作為一種時代發(fā)展的精神需求，對高校高素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了迫切要求，是實現(xiàn)高水平研究生教育及完成國家深度發(fā)展的根本目的和基本保證。研究生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)與提高對高校創(chuàng)新教育提出新的要求和挑戰(zhàn)，是高校研究生教育的基本價值取向，成為當(dāng)今高校的重點任務(wù)。[4]基于此，創(chuàng)新型培養(yǎng)模式作為研究生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的重要性不言而喻。本文認(rèn)為可從以下兩個方面深化研究生培養(yǎng)模式改革，從而促進研究生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)與提高。

1.1 復(fù)合型交叉學(xué)科教育模式

高校可結(jié)合自身優(yōu)勢、整合內(nèi)部各相關(guān)院系資源，從而獲得創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。多學(xué)科交叉培養(yǎng)研究生是現(xiàn)代高等教育，特別是研究生教育的發(fā)展趨勢。在多元文化全面互動的背景下，學(xué)科之間大規(guī)模的互助、融合、提升成為科學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)科交叉通過多樣性演化，成為老學(xué)科的創(chuàng)新點和新學(xué)科的生長點。理工科學(xué)科如物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的綜合交叉，發(fā)展出許多推動社會發(fā)展有益的新興學(xué)科，如材料物理、生物激光醫(yī)學(xué)等。交叉學(xué)科涉及各個學(xué)科研究領(lǐng)域，不同學(xué)科的研究方法、方式不同，思維方式不同，幫助指引研究生進行交叉學(xué)科的研究，開闊并發(fā)散研究生的視野與思路，激發(fā)研究生靈感，使其擺脫固定思維，促進新思維的產(chǎn)生，實現(xiàn)思維模式的突破和創(chuàng)新，從新的角度研究學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，探究研究對象本身所具有的復(fù)雜性和多樣性。學(xué)科內(nèi)部各方向的交流協(xié)作對擴寬研究生的知識面、增強研究生創(chuàng)新思維能量培養(yǎng)有一定的促進作用。如光學(xué)中的納米發(fā)光材料與醫(yī)學(xué)中的病例學(xué)結(jié)合可促進生物激光醫(yī)學(xué)的發(fā)展，對培養(yǎng)多學(xué)科人才起到關(guān)鍵的作用。在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，復(fù)合型交叉學(xué)科為研究生提供了更加立體的思維發(fā)散空間，幫助研究生擴展視野，為解決單一學(xué)科難以應(yīng)對的復(fù)雜問題提供方法，是研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要模式。

1.2 加強科研平臺及實踐基地建設(shè)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

科研平臺及實踐基地建設(shè)是促進研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成部分，研究生在該好的平臺及基地開展科研與創(chuàng)新活動，不但能培養(yǎng)了他們的科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力，還能促進良好的院系學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。高校設(shè)立專門的科研平臺和實踐基地，同時配以有經(jīng)驗的、實踐能力強的教師（如企業(yè)及行業(yè)專家）進行教育和指導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)造性的科研環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的同時提高教師的創(chuàng)新能力。對省屬院校來說，科研平臺建設(shè)需依托科研機構(gòu)及政府部門的設(shè)備及資金支持，與科研機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，促進研究生基礎(chǔ)性教育及科研能力的提高，對研究生的研發(fā)能力及科研能力進行發(fā)掘和鍛煉，從而提升研究生的層次；研究生進入相關(guān)企業(yè)進行實踐能力的培養(yǎng)，在企業(yè)中不斷提高自己的實踐創(chuàng)新能力，得到與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的能力，為更好的走進社會提供有利的條件并做好充分的準(zhǔn)備。可見，多種機構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新的教育模式較為生動、立體地呈現(xiàn)出完整的全方位創(chuàng)新型人才培養(yǎng)圖景。[5]工科專業(yè)如電氣自動化等，為突出自動化技術(shù)應(yīng)用和實踐，保證研究生實踐所需，特意配置了與自動化專業(yè)有關(guān)的實驗裝置，建立信息工程實驗中心等創(chuàng)新實驗室，在創(chuàng)新實驗室開展電子設(shè)計制作訓(xùn)練和專業(yè)能力培訓(xùn)。根據(jù)社會發(fā)展需求，不斷更新實驗內(nèi)容，適當(dāng)增加設(shè)計性和綜合性實驗的比例，逐步實現(xiàn)科研平臺和實踐基地的網(wǎng)絡(luò)化管理，提高研究生實驗操作的能力和創(chuàng)新能力。[4]

2 加強學(xué)科建設(shè)，促進研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2.1 促進多學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新思維

凸顯學(xué)科的特點，加強學(xué)科間的融合與溝通，促進學(xué)科間的綜合與交叉。學(xué)科交叉發(fā)展前景好、對經(jīng)濟社會的貢獻最大，高校學(xué)科的融合、交叉在新世紀(jì)重點大學(xué)的競爭中起到非常關(guān)鍵的作用。學(xué)科建設(shè)應(yīng)結(jié)合自身特點與重點，遵循科技發(fā)展的脈絡(luò)，重點加強新興學(xué)科、交叉學(xué)科的建設(shè)，通過多學(xué)科綜合性的交叉融合， 建設(shè)有特色的交叉學(xué)科，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助研究生多層次考慮問題，解決科研難題。全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域及科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及探索精神。以理科專業(yè)為例，在加強研究生理論知識的同時，加強研究生工科方面的能力，培養(yǎng)全方位的理工科復(fù)合型人才，理工同時發(fā)展，促進理科與工科的交流與合作，為后續(xù)進行科研及實踐探究打好基礎(chǔ)。

2.2 加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，促進學(xué)科建設(shè)有效發(fā)展

一流的導(dǎo)師隊伍建設(shè)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力研究生的關(guān)鍵。專業(yè)化導(dǎo)師隊伍建設(shè)對于落實高校的研究生培養(yǎng)方案，加強學(xué)科帶頭人等高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度具有一定的促進作用。導(dǎo)師主要通過思想教育、科研指導(dǎo)、教學(xué)實現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師自身具備的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力會在生活的點滴中體現(xiàn)出來，并無形中影響和鼓勵研究生對學(xué)科的創(chuàng)新和科學(xué)研就創(chuàng)新的探索與追求。導(dǎo)師通過制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，設(shè)置合理科學(xué)的研究生課程，使研究生進行深入、系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)，及時了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，對研究生的科研進行指導(dǎo)，重視培養(yǎng)研究生的科研實踐能力，培養(yǎng)研究生獨立的科研能力，獨自選題、調(diào)研、設(shè)計實驗方案，撰寫科學(xué)研究報告和畢業(yè)論文。通過導(dǎo)師隊伍建設(shè)及研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定程度上促進學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，為學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新性注入新的活力和動力，推動學(xué)科建設(shè)朝更有利于經(jīng)濟社會發(fā)展的方向發(fā)展。

總之，從經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次人才需求的角度出發(fā)，學(xué)科建設(shè)已成為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，創(chuàng)新作為社會發(fā)展的主旋律，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高對國家未來創(chuàng)新能力發(fā)展起到十分關(guān)鍵的作用，學(xué)科建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)高層次研究生為依托，在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的同時加強學(xué)科自身建設(shè)，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)及多學(xué)科交叉融合，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)及學(xué)科建設(shè)注入活力，達到互利共贏的目的。

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作者簡介：林慧（1986—），女，福建龍巖人，碩士，研究生秘書及科研秘書，實習(xí)研究員，主要從事高等教育管理研究。