摘 要：本文試圖對當(dāng)前本科院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的水彩教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，分析進(jìn)行研討式教學(xué)改革與實踐的必要性和可行性，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，自主建立研討小組，教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過這種教學(xué)改革與探索，得出研討式教學(xué)的基本構(gòu)架及實踐方法，總結(jié)實踐探索效果，完善教學(xué)模式，真正地將美術(shù)教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作落到實處，有效地培養(yǎng)具有高素質(zhì)的水彩畫藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)；水彩課程；研討式教學(xué)

1 水彩教學(xué)模式的現(xiàn)狀

藝術(shù)是一個不斷創(chuàng)新的過程。在當(dāng)代藝術(shù)作品中，只有加強(qiáng)繪畫觀念的探索實踐，多去感知新的血液，藝術(shù)作品才能散發(fā)出時代的氣息，更能吸引觀者的目光。水彩藝術(shù)亦是如此。水彩畫專業(yè)教學(xué)是在改革開放之后才陸續(xù)在各個高校中出現(xiàn)。在這短暫的水彩畫專業(yè)教學(xué)歷史中，我們的老一輩藝術(shù)家、教育家作出了輝煌的成績，總結(jié)了豐富的經(jīng)驗，為我們今天的水彩畫教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。盡管如此，水彩畫專業(yè)教學(xué)在我國仍然一直處于嘗試、探索和研究狀態(tài)之下。我國現(xiàn)有的水彩畫教學(xué)模式基本承襲英國和蘇聯(lián)等國模式，雖然近來引進(jìn)了一些英國、法國、美國等地的水彩畫教材，但其內(nèi)容依然是講授水彩畫技法為主，忽視了審美、材料、創(chuàng)作等方面的教學(xué)探討和知識傳授。在國內(nèi)外有很多水彩畫畫家發(fā)表了部分關(guān)于水彩畫教學(xué)及改革的論文，但都不夠深入和全面，關(guān)于水彩課程研討式教學(xué)實踐的系統(tǒng)研究在國內(nèi)外還在探索階段。

2 研討式教學(xué)的可行性

研討式教學(xué)法源于早期的德國大學(xué)，現(xiàn)已成為高校中的一種主要教學(xué)方法。很多一線教育工作者也非常關(guān)注并積極推行這種新型的教學(xué)模式。在水彩課程教學(xué)的過程中，研討式教學(xué)方法正好在課程的教學(xué)過程中發(fā)揮了主導(dǎo)作用的教學(xué)方法。它在對話的語境中，教師引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣，用自己的頭腦去探索創(chuàng)作的方向，去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法等要素的聯(lián)系，從而更主動地投入到作品創(chuàng)作中去。教師從單一的美術(shù)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的引導(dǎo)者；學(xué)生在研究與討論的過程中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作主題，突破傳統(tǒng)繪畫思維，感知新的觀念，創(chuàng)作出富有個性、主題鮮明的藝術(shù)作品。

3 研討式教學(xué)改革與實踐

美術(shù)教育是一門系統(tǒng)的學(xué)科，并且一直處在變化和改革之中 ，教學(xué)方式也在做出改進(jìn)。在我國，許多高校的美術(shù)教育普遍受“蘇聯(lián)模板教育”的影響，都或多或少地將美術(shù)作為單一的專業(yè)技巧來對待，過于偏重美術(shù)技能和技法的教授與學(xué)習(xí)，忽視教學(xué)模式的創(chuàng)新，我校美術(shù)學(xué)院水彩專業(yè)教育也存在著同樣的問題。因此，在我校進(jìn)行研討式教學(xué)模式的改革嘗試具有一定的必要性與創(chuàng)新性。

3.1 劃分研討實驗小組

研討式美術(shù)教學(xué)課堂與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂有較大差別，需要授課者提供一個寬松的創(chuàng)作環(huán)境，建立研討實驗小組，與學(xué)生互動，建立研討基礎(chǔ)，在研究討論中教與學(xué)。具體做法是將全班學(xué)生分組，以投票方式確定小組長，由小組長招募自己的成員，建立自己的團(tuán)隊。此時，教師的職責(zé)就不僅僅是灌輸知識，而是引導(dǎo)課程創(chuàng)作任務(wù)，由學(xué)生自由交流討論，從創(chuàng)作題材、創(chuàng)作方法、表現(xiàn)技法等等方面的討論中進(jìn)行思維碰撞。教師只需把握大的教學(xué)方向，為各組學(xué)生討論中遇到的問題給予解答和幫助即可。在這種教學(xué)模式的開展下，教師與學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)課堂上的一對多的模式，而是一對幾個團(tuán)體的模式，這種研討式教學(xué)模式不僅能拓寬教師的思路，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)作創(chuàng)新性，也能取得更佳的教學(xué)效果，創(chuàng)作出富有個性的藝術(shù)作品。

3.2 更新教學(xué)方法，完善教學(xué)模式

傳統(tǒng)水彩教學(xué)主要以體現(xiàn)教師本身的專業(yè)示范性和藝術(shù)思想性來影響學(xué)生的綜合發(fā)展，而研討式課程的性質(zhì)決定了必須擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課堂中的教學(xué)方法。除了建立研討實驗小組，還必須要在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行革新。這就要求教師在研討教學(xué)課堂中只是引導(dǎo)者，而要把學(xué)生作為主體，共同搜集大量的圖片、視頻、相關(guān)美術(shù)作品資料，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在研討式教學(xué)實踐實施過程中，還可使用多媒體教學(xué)，在有限的課程教學(xué)時間內(nèi)，通過研討教學(xué)，解讀重要的知識點，解答學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生在課堂中獲取更多地信息資源。此外，在其他平臺中提高眼界、提高鑒賞能力、拓寬創(chuàng)作思路、打破傳統(tǒng)思維局限。在整個的教學(xué)實驗活動中，應(yīng)充分鼓勵和引導(dǎo)各小組的相互討論，并結(jié)合各小組的思想碰撞結(jié)晶進(jìn)行分析引導(dǎo)。通過研討式教學(xué)實驗，使學(xué)生在整個課堂化被動接受為主動參與、探索，在學(xué)生自主研討和師生研討的過程中有更大收獲，達(dá)到教學(xué)要求，提高教學(xué)效果。

3.3 教學(xué)效果評估

研討式教學(xué)實踐結(jié)束后，教師要及時做好評估工作。高校美術(shù)教學(xué)注重教師的示范輔導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐互動能力。所以其教學(xué)質(zhì)量和效果受到教師與學(xué)生的相互作用等因素的影響，教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)，需要與學(xué)生將來的成就聯(lián)系起來。比如教師藝術(shù)思想的傳授，藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)可以長期影響學(xué)生的心理個性等非智力因素。因此，對于教學(xué)效果所進(jìn)行的評估，不僅包括教師對學(xué)生形成藝術(shù)思維、美術(shù)觀察、美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，而且還加入了討論能力的測評，最后再結(jié)合作品，進(jìn)行綜合評價。

3.4 教學(xué)實踐總結(jié)

美術(shù)學(xué)水彩課程的研討式教學(xué)較好地融合了課程的知識性、趣味性和實用性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新化、個性化、自主化。教學(xué)效果也在以下幾個方面得以體現(xiàn)：第一，劃分研討實驗小組，采用小組面對面研討、教師與小組研討、多媒體教學(xué)、課外考察與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)作創(chuàng)新的能力；第二，課程內(nèi)容基本涵蓋了所有的教學(xué)要求，與培養(yǎng)方案要求相一致；第三，在研討式教學(xué)的實踐中能夠較好的使現(xiàn)實理論與創(chuàng)作實踐相結(jié)合，且注重將研討與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，通過富有針對性的創(chuàng)作實踐加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型水彩專業(yè)人才；第四，從教學(xué)成果來看，創(chuàng)作數(shù)量和質(zhì)量都相當(dāng)可觀，有部分作品入選各類展覽；第五，研討式教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)要求、符合培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的模式。

綜上所述，美術(shù)學(xué)水彩課程研討式教學(xué)在原有的傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式上進(jìn)行了革新；通過研討式教學(xué)實踐的探索，進(jìn)一步健全水彩畫教學(xué)與實踐體系，并真正地將美術(shù)教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作落實到實處，有效地培養(yǎng)具有高素質(zhì)的水彩畫藝術(shù)人才，為水彩畫的發(fā)展提供有力的人才保障。也為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才營造了良好的氛圍。

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作者簡介：胡翔飛（1981—），男，湖南永州人，碩士，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。