蒲晏平

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0279-02隨著國(guó)家課程改革的全面實(shí)施，物理課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的"知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀"的課程目標(biāo)已逐步深入人心。物理教學(xué)中如何落實(shí)情感目標(biāo)，是每一位物理教師必須要探索解決的新問(wèn)題。眾所周知，人的活動(dòng)是和情感緊密相關(guān)的，任何活動(dòng)都是在一定的誘發(fā)下產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中只有靠學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力，才能使其樂(lè)學(xué)、好學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。情感教育不僅是學(xué)科教學(xué)手段、方法，更是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。因此教師應(yīng)該用情感教學(xué)陶冶他們的性情，完善他們的道德品行，從而把學(xué)生培養(yǎng)成身心和諧發(fā)展的健康的合格的人才。

1.什么是情感

情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，而對(duì)學(xué)生來(lái)講就是在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)和任課教師的情緒和感情。情感教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教師的講課語(yǔ)言、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)態(tài)度等處于感覺(jué)良好狀態(tài)，會(huì)使他們感到在知識(shí)中存在美感，心情快樂(lè)、興奮，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而將知識(shí)學(xué)好。

2.情感對(duì)教學(xué)有什么作用

曾有人調(diào)查了參加第一至第四屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽的學(xué)生對(duì)九門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣情況，其中居于前四位的是物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)。這一結(jié)果反映出興趣（情感）在學(xué)習(xí)中的重要作用。還有人對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較廣泛的調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生的物理成績(jī)與對(duì)本學(xué)科的興趣（積極的學(xué)科情感）呈高度正相關(guān)。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受。所以人們?cè)跐夂竦呐d趣下所獲得的一切，常會(huì)掌握得迅速而牢固。愛(ài)因斯坦認(rèn)為："對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師"，大教育家孔子也認(rèn)為："知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"，其理亦源于此。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師只向?qū)W生傳授課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；這就要求教師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的教育教學(xué)水平；在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師對(duì)自己的工作是樂(lè)意還是厭倦，這體現(xiàn)了物理教師對(duì)教學(xué)工作的情感。由于教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的情感對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。心理學(xué)的研究認(rèn)為：當(dāng)人們通過(guò)面部表情以及聲音的變化等把情感傳達(dá)到接受對(duì)象時(shí)，主體的情感便對(duì)客體產(chǎn)生感染作用，對(duì)客體產(chǎn)生影響，產(chǎn)生與主體相類似的感覺(jué)。而在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認(rèn)為物理教師講授的是科學(xué)知識(shí)，只要用符合邏輯和科學(xué)的語(yǔ)言去說(shuō)明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無(wú)奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生則容易不專心聽(tīng)講，不愿意回答老師的問(wèn)題，對(duì)老師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之則形成對(duì)物理學(xué)科的消極情感。但如果教師若能用真情去感化學(xué)生，而不是一味的責(zé)罵、甚至體罰學(xué)生，工作就成功了一半。學(xué)生愿接受他的"開(kāi)發(fā)"，喜歡他的學(xué)科，甚至把他作為偶像藏于心靈深處。教師只要用真誠(chéng)和愛(ài)心在師生之間架起互相信任、互相尊重的橋梁──哪怕"最壞"的也給予尊重、給予關(guān)愛(ài)，報(bào)以微笑，學(xué)生就會(huì)視教師為親朋好友，便會(huì)推心置腹的對(duì)老師說(shuō)心里話，與教師交流思想感情。這樣一來(lái)，教師就會(huì)不斷的提高自身的教育教學(xué)水平，因?yàn)閷W(xué)生愿意聽(tīng)他的課、渴望聽(tīng)他的課；教師也會(huì)熱愛(ài)上物理這門學(xué)科，因?yàn)榻處煵粩嗟奶岣咦陨淼慕逃虒W(xué)水平、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的同時(shí)，自己也會(huì)不知不覺(jué)地愛(ài)上物理這門學(xué)科。

3.如何在教學(xué)中實(shí)施情感作用

作為教學(xué)中的主導(dǎo)者——教師，須準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想、情緒動(dòng)態(tài)，尤其是學(xué)困生的思想和動(dòng)態(tài)，要根據(jù)其變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，促進(jìn)其興趣和需要的正向發(fā)展，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和獲取知識(shí)的欲望。要使學(xué)生喜愛(ài)所學(xué)的知識(shí)，有多種教學(xué)途徑，利用情感的遷移功能就是其中一個(gè)方面，那就是設(shè)法將學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的積極情感遷移到教師所教的內(nèi)容上去。我國(guó)教育名著《學(xué)記》所指出的"親其師，而信其道"便是這一功能在這方面的有效運(yùn)用。

3.1教師要利用多種教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生情感得以發(fā)展，使其由最初對(duì)物理產(chǎn)生的模糊意識(shí)發(fā)展為明確意識(shí)，再由明確意識(shí)發(fā)展為主動(dòng)意識(shí)并促使產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，即最終發(fā)展為對(duì)物理知識(shí)的渴求和迫切需要。

3.2教師應(yīng)研究學(xué)生心理以及其掌握知識(shí)的水平，利用課堂和課外兩個(gè)陣地，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、動(dòng)機(jī)、激情得以穩(wěn)定，防止和克服因?qū)W生學(xué)習(xí)中遇到困難引起厭棄物理的情緒及因時(shí)間的推移和其它干擾因素，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、動(dòng)機(jī)和激情的減弱。

3.3物理學(xué)科在高中階段可以培養(yǎng)道德感、理智感和美感。道德感包括的內(nèi)容有愛(ài)國(guó)主義、集體主義、對(duì)公共事業(yè)的責(zé)任感、義務(wù)感、人道主義，等等。物理課程中包含有這些內(nèi)容。例如，《墨經(jīng)》中對(duì)力的定義，對(duì)小孔成像的解釋；沈括的《夢(mèng)溪筆談》等。通過(guò)介紹可以使學(xué)生更加了解我國(guó)古代的科學(xué)成就和思維形式，這就是愛(ài)國(guó)主義的一種具體體現(xiàn)。科學(xué)是把雙刃劍，既可以造福人類，又可以毀滅世界，通過(guò)對(duì)核能的講解可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)世界和平的重要，也就是使學(xué)生具有對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

理智感主要表現(xiàn)在興趣、愛(ài)好和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅等方面。物理課中本身就充滿了奧秘和探索。而學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的快樂(lè)體驗(yàn)則是學(xué)生要通過(guò)親身經(jīng)歷和艱苦努力才能得到的。通過(guò)培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題過(guò)程中的樂(lè)趣。

學(xué)生欣賞科學(xué)美需要教師的引導(dǎo)。物理中充滿了美，科學(xué)與藝術(shù)成為很多人關(guān)注的焦點(diǎn)，在中學(xué)物理課中應(yīng)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，如簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、對(duì)立統(tǒng)一等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中也能產(chǎn)生審美的愉悅。當(dāng)然，這不是簡(jiǎn)單的為了提高成績(jī)，而是借助培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，改變學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的角度，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.言傳身教，培養(yǎng)情感

情感教育是滲透在整個(gè)教學(xué)和教育過(guò)程中的。首先，教師要寓教于樂(lè)，給學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。再有，教師要控制好自己的情緒，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影響學(xué)生。還要和學(xué)生溝通感情，建立起良好的師生關(guān)系。

5.從非智力因素的角度講，通過(guò)情感教學(xué)要“動(dòng)之以情”

一是要確實(shí)起到激發(fā)學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生斗志的作用；二是要確實(shí)起到感化學(xué)生心靈，建立良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的作用；三是要確實(shí)起到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的作用。

因此，情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在物理學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行情感教育是使學(xué)生學(xué)好物理的需要，也是全面育人的需要。要通過(guò)情感教學(xué)，充分利用情感的作用，發(fā)揮非智力因素對(duì)智力開(kāi)發(fā)因素的促進(jìn)作用，最終達(dá)到全面提高物理教學(xué)、教育的目的。這是物理情感教學(xué)的最終目標(biāo)。