張元宏

摘要：高中物理難學(xué)是許多學(xué)生的共同感受，這是因為高中物理同初中物理相比，無論從知識的深度、難度和廣度，還是從學(xué)習(xí)方法上都有很大的不同。在高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，知識的抽象性、系統(tǒng)性、理論性以及綜合性都比初中有明顯的質(zhì)的變化，加之在高中有相當(dāng)多的時間要求學(xué)生獨立地或在教師的指導(dǎo)下主動地獲取知識和整理知識。高中物理教學(xué)難的問題較為普遍，直接影響著高中物理教學(xué)，解決好這個問題顯得尤為重要。教師若能正確引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將直接影響學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于教學(xué)效果的提高。

本文就高中物理教學(xué)難的成因及其對策做一簡單探討。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；樹立信心；激發(fā)興趣中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0268-011.樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

初中物理與高中物理的學(xué)習(xí)要求有所不同。初中物理是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，對物理現(xiàn)象過程的闡述基本上是屬于定性的，使學(xué)生掌握初步的物理知識和技能，而高中物理不僅內(nèi)容多、難度大，而且使用定量的方法去研究探索比較復(fù)雜而抽象的物理現(xiàn)象及過程。高一新生的思維能力、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上還停留在初中的水平上，一下子不能有大的改變。

"攻城不怕堅，攻書莫畏難"，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立信心。在高中初始階段，特別是在學(xué)初伊始，必須指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別高中物理與初中物理內(nèi)容的要求、方法的不同，使學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備。我們應(yīng)該正視物理學(xué)習(xí)有一定的難度，使學(xué)生認(rèn)識到，只要掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過努力，一定能學(xué)好物理。

2.循序漸進(jìn)，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

初中物理教材的文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥?，語法結(jié)構(gòu)簡單。所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密而且比較表面。其規(guī)律不太復(fù)雜。運用的數(shù)學(xué)知識基本上是四則運算，而且公式參量也較少，實驗原理簡單，易于操作，因此，學(xué)生對初中物理并不感到太難。所以，就整個初中物理而言，"教師難教，學(xué)生難學(xué)"的現(xiàn)象還沒有高中那么明顯。高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長，語言敘述較為嚴(yán)謹(jǐn)、簡練，敘述方式較為抽象、概括，理論性較強。描述較多：有文字法、公式法、圖像法，它們互相補充，互相完善。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它。對學(xué)生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象、不可以想象。由于高一學(xué)生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時沒能很好地形成，因此，必然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，造成障礙。這是目前課程體系讓人無可奈何的客觀存在。妥善過渡，降低臺階，給學(xué)生一個緩沖、適應(yīng)階段。開始時，適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低難度。新課的引入，盡量從初中的角度切人，注意新舊對比，前后聯(lián)系。另外，對教學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)知識，要作必要的復(fù)習(xí)與講解。在進(jìn)行例題分析時，不僅要分析清楚物理過程，也要對數(shù)學(xué)運算作比較詳細(xì)的分析與演算，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。例題、作業(yè)和測試題一開始不宜太難，其中和期末的測試題應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，以免學(xué)生盲目樂觀或喪失信心。其次，對書本上精練的概念、定律、定理的敘述，要作適當(dāng)?shù)恼Z法上的分析，用淺顯的語言剖析含義，從文字、公式、圖像等多角度去闡述它們。最后，對學(xué)生中想當(dāng)然的經(jīng)驗錯誤，一定要及時針對學(xué)生的情況，幫助他們找出出錯的原因，并及時糾正。

3.科學(xué)設(shè)計物理實驗，提高學(xué)生動手實踐能力

物理是一門實驗科學(xué)。但在高中物理的課程教學(xué)中，由于時間緊任務(wù)重，很多教師往往對于物理實驗課的安排比較忽視，卻而代之的是講實驗，練實驗。這種安排我作為物理教師是不太認(rèn)同的，有道是"光說不練假把式"，實驗課在課程教學(xué)中將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到極致，這對于學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解都有著深刻的意義。例如我們在講解天體物理的萬有引力定律的時候，這些物理現(xiàn)象要通過長期的觀察才能得到印證，但是作為高中的學(xué)生，他們根本不可能有如此長的時間來印證這一知識在實際生活當(dāng)中的表現(xiàn)，并且這方面的知識又比較抽象難懂，因此實驗對于加深學(xué)生對于這些知識的理解和記憶就至關(guān)重要了。又如我們在講解發(fā)電機(jī)和高壓變電的時候，由于這些都是專業(yè)設(shè)備或者是非常危險的所備，所以這些都是絕大部分學(xué)生在實際生活當(dāng)中所接觸不到的，而這方面的知識也是比較抽象的，所以他們對于這方面的知識也往往采取死記硬背的方法，但是往往收效甚微，這個時候?qū)嶒灥淖饔镁椭陵P(guān)重要了。在實際生活當(dāng)中接觸不到的在實驗室這個相對理想和安全的環(huán)境下都能接觸到，這樣就能讓學(xué)生們擺脫死記硬背的方法，通過直觀的理解和動手操作來掌握這方面的知識。

在實際的教學(xué)過程中，作為教師的我們不應(yīng)該以教會學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識為滿足，我們更應(yīng)該通過我們的教學(xué)工作來培養(yǎng)學(xué)生一些良好的素質(zhì)，例如科學(xué)的素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。因此加強實驗教學(xué)，加強學(xué)生動手能力，并且在教學(xué)過程中我們要培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)著的探索精神、創(chuàng)新精神、求實精神、合作精神，鼓勵學(xué)生主動去獲取知識，對于遇到的問題敢于提出問題，并通過自己所學(xué)的知識去解決。然而每一個人的能力和知識水平都是有限的，我們要教會學(xué)生們?nèi)绾稳ズ献?，共同去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在教學(xué)過程中同樣重要，因為只有不斷地創(chuàng)新才能不斷地進(jìn)步。在當(dāng)代飛速發(fā)展的社會一味地墨守成規(guī)終將被淘汰，這也就要求學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)以提高自我，但是每一個學(xué)生受教育的時間都是有限的，不斷地學(xué)習(xí)就要求每一個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的能力，這是作為教師的我們應(yīng)該去教會學(xué)生們的。

4.采取多媒體教學(xué)手段，讓枯燥的知識形象化

物理學(xué)科是一門抽象的、思維性比較強的學(xué)科。對學(xué)生的思維、想象能力有一定的要求。對于抽象思維比較薄弱的學(xué)生尤其是高一的新生是一個非常大的挑戰(zhàn)。而課堂多媒體的應(yīng)用正好可以彌補這方面的欠缺。首先，多媒體課件的使用能激發(fā)學(xué)生的興趣。將物理教學(xué)內(nèi)容以聲畫結(jié)合的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生仿佛身臨其境，能調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考、發(fā)展學(xué)生的思維。例如在高中物理中"參照物與運動的相對性"這部分內(nèi)容的教學(xué)時，如果僅用語言描述，難免有的學(xué)生因為沒有這方面的生活經(jīng)驗而造成一些理解上的困難。如果能夠播放一段地面上看到的火車運動的視頻再與火車行駛中周圍樹木向后運動的視頻相比較，就能讓學(xué)生進(jìn)入到這個"相對運動"的教學(xué)情境中，深入地理解本節(jié)知識。其次，多媒體教學(xué)手段能突破實驗室的局限。物理是一門實驗科學(xué)，從物理學(xué)科的歷史發(fā)展來看，實驗是推動物理發(fā)展的重要途徑，同樣實驗也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段，實驗是學(xué)生對所學(xué)理論知識的鞏固與檢驗，但有些理論是無法通過實驗來進(jìn)行操作的。比如"光的直線傳播"這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生對由于光的直線傳播而造成的日食現(xiàn)象較難理解，如果利用多媒體軟件制作動畫模擬太陽、月球、地球的運動，就可以超越文本，讓學(xué)生感受到在地球上看到日食產(chǎn)生的原因。所以說，多媒體有物理實驗所無法替代的模擬性，能使抽象變得直觀。

在高中物理的實際教學(xué)過程中，我們要盡可能地優(yōu)化課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際以及動手實踐的能力，并且通過我們的教學(xué)工作來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。