岳蘭英

摘要：隨著新課程改革的不斷實施以及社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越多地運用到了教學(xué)的過程中，新課程標準也提出教師在教學(xué)的過程中可以借助多媒體的形式來進行教學(xué)。但是在教學(xué)的過程中，如何才能把英語的教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行有效的結(jié)合呢？怎樣才能既讓我們的學(xué)生愛上英語又能利用多媒體提高教學(xué)的效率呢，我們可以簡單做一下探討。

關(guān)鍵詞：整合；現(xiàn)代技術(shù)；興趣中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0159-011.如何利用多媒體的技術(shù)來吸引學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的初中英語課堂都是教師利用自己的口語表達并借助黑板和粉筆來進行授課，課堂的氛圍比較沉悶，而且初中階段的學(xué)生正處于叛逆的時期，他們對于枯燥的課堂并沒有很大的興趣，因此這就需要教師在教學(xué)的過程中去想辦法改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，去尋找學(xué)生感興趣的事物，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行我們的教學(xué)。相對比傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言多媒體技術(shù)正好具備聲、像、圖結(jié)合的特點，學(xué)生恰恰又對這些很感興趣，因此教師在教學(xué)的過程中可以把自己所要講述的內(nèi)容制作成教學(xué)視頻的形式來吸引學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的興趣，又或者是從教學(xué)資源網(wǎng)上去下載一些教學(xué)的資料通過多媒體的形式表現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生對于英語課堂學(xué)習(xí)的興趣。可以制作出動畫、圖片等一系列學(xué)生感興趣的東西來輔助教學(xué)。

2.如何利用現(xiàn)代的技術(shù)結(jié)合教材進行英語的教學(xué)

2.1利用多媒體展現(xiàn)教學(xué)情境。隨著英語課程改革的不斷深入，新課程標準要求教師在教學(xué)的過程中去注意創(chuàng)建出教學(xué)的情境，因此在現(xiàn)在的英語教學(xué)中教師越來越注重情境化教學(xué)，而多媒體的出現(xiàn)正好幫助了教師去創(chuàng)建教學(xué)的情境，教師可以從網(wǎng)上搜集一些與課程有關(guān)的英語視頻等等，在課堂上進行播放，這樣學(xué)生會跟隨教師的教學(xué)進入到教學(xué)的情境中去，教學(xué)的效率也能提高一次層次。舉例而言：教師在進行《What color is it》的授課時，教師可以去搜集一些不同顏色的圖片，例如綠色的草地、紅色和黃色組成的五星紅旗，黑色的皮鞋等等同時在顏色的旁邊配上相應(yīng)的英文單詞，這樣學(xué)生們會跟隨教師一起進入到教學(xué)的情境中去學(xué)習(xí)各種顏色的英文，從而也能提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生融入教學(xué)過程。

2.2利用多媒體進行發(fā)音、詞匯、寫作各方面的教學(xué)。多媒體可以展現(xiàn)出很多的內(nèi)容，教師可以共享其他教師的教學(xué)資源并運用到自己的教學(xué)中，取其精華去其糟粕，把學(xué)生的各方面教學(xué)教授好。首先，教師可以利用多媒體來進行發(fā)音的教學(xué)，教師可以從教學(xué)資源網(wǎng)上搜集一些音標及其發(fā)音，利用多媒體技術(shù)來糾正學(xué)生的發(fā)音，因為我們的教師本身的發(fā)音是帶有自己的特點的，由于個人原因的不同導(dǎo)致教授學(xué)生時發(fā)音并不一定是很準確的，如果教師能夠利用多媒體從網(wǎng)上搜集一些專業(yè)的英式發(fā)音和美式發(fā)音，在教學(xué)中加以運用，這樣無論是對于教學(xué)還是對于教師自身的提高，都是具有一定的好處的；其次教師可以利用多媒體來進行單詞的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上都是教師利用自己的口語來進行教學(xué)，枯燥無趣，如果教師利用多媒體來進行教學(xué)，在教學(xué)生認識單詞的時候同時能夠配上單詞相應(yīng)的圖片，例如：apple就放一個蘋果的圖片等等，這樣學(xué)生能夠一眼明白單詞的意思，只要再對單詞的讀法進行教學(xué)就可以了，這種教學(xué)的形式相對傳統(tǒng)課堂而言更有趣也更能吸引學(xué)生的興趣；對于學(xué)生英語寫作的教學(xué)教師也可以利用多媒體來進行，寫作教學(xué)最重要的就是學(xué)生能夠正確運用語句并想辦法讓語句變得出彩，它并沒有固定的模式可以套用，教師可以在平常進行授課的時候，多用多媒體去播放幾個精彩的小短片，這樣學(xué)生的寫作能力在一點一滴中就被培養(yǎng)出來了，寫作自然也就變得容易了許多。

3.將英語與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合所帶來的教學(xué)效果

自從多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中運用以來，教學(xué)發(fā)生了很大的變化。從學(xué)生方面來講，學(xué)生對于英語課堂的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，因為教學(xué)不再是傳統(tǒng)枯燥的"填鴨式"教學(xué)，而是融入了新鮮的信息技術(shù)元素，而他們對于多媒體信息技術(shù)的興趣比對黑板粉筆的興趣強烈的多，因此教師可以利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的興趣；從教師方面而言，多媒體的出現(xiàn)節(jié)省了教師在教學(xué)過程中的力氣，也幫助了教師去創(chuàng)建教學(xué)的情境，幫助他們?nèi)ビ?xùn)練學(xué)生的發(fā)音、單詞的學(xué)習(xí)，也能夠使教師從中得到提升；從教學(xué)的效率而言，多媒體信息技術(shù)以其生動、形象直觀的特點充分展現(xiàn)了教師要教學(xué)的內(nèi)容，比黑板、粉筆效果要更加明顯，所以利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)的形式也提高了英語課堂的教學(xué)效率。

4.總述：

多媒體在現(xiàn)在越來越多地運用到了我們教學(xué)的過程中，希望我們的英語教師在教學(xué)的過程中都能有效地利用現(xiàn)代技術(shù)對我們的課堂進行提升，從而提高教學(xué)的效率，改善課堂的氛圍，同時，也使我們的學(xué)生都能愛上英語的學(xué)習(xí)，但是互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，教學(xué)也不能夠完全依賴多媒體進行開展，因此希望我們的教師在教學(xué)過程中能夠把握好這個度，使我們的英語的教學(xué)變得越來越美好。參考文獻：

[1]關(guān)麗麗.淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)改革中的運用.《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》.2011

[2]張志軍.巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué).《考試周刊》.2013