田茂盛

摘要：寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)的一個重要組成部分。它是對學(xué)生識字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練。因此，它最能集中地反映出學(xué)生的語文水平?？梢哉f，寫作教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語文寫作；技巧；閱讀中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0126-01 寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)的一個重要組成部分。它是對學(xué)生識字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練。因此，它最能集中地反映出學(xué)生的語文水平?？梢哉f，寫作教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個小學(xué)語文教學(xué)?？墒强v觀我們的語文教學(xué)，寫作一直是老師頭疼的大事，盡管花費(fèi)了大力氣，然而總是不能體會到成功的喜悅。筆者就多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬懽鞯恼J(rèn)識。

1.尋找科學(xué)途徑，激發(fā)寫作興趣

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是"巧婦難為無米之炊"，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。其實(shí)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣，心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過："當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。"因此，①作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變"要我寫"為"我要寫"，想寫的問題就會迎刃而解。②不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂。③緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當(dāng)作是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過："生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。"學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。

2.培養(yǎng)合理的寫作方法

2.1滲透寫作方法。有的課文是很好的寫作范文，我們得抓住機(jī)會，讓學(xué)生不知不覺學(xué)會其中的寫作方法。比如，我在教學(xué)《大熊貓》一課時，在引導(dǎo)學(xué)生理解時我啟發(fā)他們："大熊貓什么樣子？請用線劃出來。"在交流時，有的學(xué)生說"大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。"接著誘導(dǎo)："大熊貓給你什么印象？""大熊貓很胖，很可愛。""大熊貓身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路來一定像個大毛球，好玩極啦！"話音剛落，我緊接著說："大熊貓又胖又可愛，那么你還喜歡什么動物，他給你的印象什么樣，給大家說說吧！"孩子們都有自己喜歡的動物，當(dāng)然都紛紛舉手想說了。一位學(xué)生說："我最喜歡小猴子，他們別看它們長得瘦，爬上跳下，動作可靈活了。"還有的學(xué)生說："我家的金魚可漂亮了，有紅色的，有白色的，還有花的。"……看來孩子們喜歡的動物真是各有千秋啊，說得差不多了，我把話題拉回來："那么可愛的大熊貓到底長什么樣子呢？誰來接著說？"下面我們一邊讀一邊說，既知道了大熊貓的樣子，也知道了許多動物的長相特點(diǎn)；既能說出動物的樣子，還能說得有條有理。

2.2擴(kuò)展課文。在學(xué)習(xí)課文時，我從不放過任何一個能寫作的機(jī)會。讓作者的筆拋磚引玉（當(dāng)然孩子們寫的通常很孩子氣），讓課本中的文字插上翅膀，帶孩子們的思緒飛揚(yáng)。比如：我們在學(xué)習(xí)課文《世界多美呀》時，當(dāng)我們讀到："他（小雞）啄呀啄呀，啄出一個小小的洞眼。他看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，原來世界這么美麗呀！"我啟發(fā)學(xué)生："小雞啄開蛋殼，他還可能看到什么，讓他覺得世界很美麗呢？"孩子們立刻展開想象的羽翼，去想象他們認(rèn)為最美的東西，最美的色彩。再比如我們在學(xué)習(xí)語文百花園二時，有一篇兒童詩《小雨點(diǎn)》，詩歌充滿了童趣，孩子們會讀會背以后，我鼓勵他們："小雨點(diǎn)還可能落在什么地方？給那里帶來什么好處？你也做個詩人吧！"別小看孩子們，他們編的詩還蠻像樣呢！明明的詩："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在大海里，大海樂得起浪花。"洋洋的詩："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在果園里，桃樹樂得開了花。"甜甜的詩："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在院子里，爺爺樂得捋胡子。"……孩子們沉浸在當(dāng)詩人的快樂中！所有的練筆我們都是在歡樂中進(jìn)行，都是在讀課文中進(jìn)行，在不知不覺中進(jìn)行。"春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"寫作能讓人喜歡思考，寫作能讓人更深地感悟生活。讓孩子做個有血有肉的人，從寫文寫話做起。

3.適時開展相關(guān)寫作方面的課外活動

采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會"從內(nèi)容入手"寫作文。 通過各種作文教學(xué)活動，如"確定中心討論會"、"選材討論會"、"作文會診會"、"小諸葛審題會"、"妙用詞語比賽會"，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，"處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章"。通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)行"互評互改"，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。

4.評改結(jié)合

作文的評改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)引起小學(xué)語文教師的高度重視。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，一個詞、一句話，都要及時地予以表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們寫作的信心，這也符合小學(xué)生喜歡表現(xiàn)、熱愛被表揚(yáng)的心里特點(diǎn)。但作文僅評不改是不會有多大成效的，只有評改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，教師可采用"附加分"的作文評分方法。根據(jù)學(xué)生作文進(jìn)步的程度，酌情予以加分。這樣，讓學(xué)生修改、重寫作文，他們不再認(rèn)為是對自己的一種懲罰，而是一次新的挑戰(zhàn)。采用這種評改結(jié)合的方法，從小學(xué)生的心理上消除了對作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高，必須明確，指導(dǎo)學(xué)生評改作文，并非為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，而是在于調(diào)動學(xué)生的積極性。所以我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生確立在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。當(dāng)然，提高學(xué)生作文能力最重要的是教師能夠重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，并且能夠有計劃、有目的、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。