片多

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0091-01教學(xué)中繁瑣的內(nèi)容分析、無休無止的題海戰(zhàn)術(shù)，使教師成了解題的"操作工"，學(xué)生成為做題的"機(jī)器人"、知識(shí)的奴隸。語文教學(xué)必須進(jìn)一步改革，方向之一便是從封閉走向開放，這是時(shí)代的需求，也是兒童心靈的呼喚。

1.做一個(gè)有開放思想的語文教師

1.1不要讓壓力趕走幸福。我接觸過許多優(yōu)秀的語文教師，他們所上的語文課有趣、有效。他們的語文教學(xué)方式得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定、家長(zhǎng)的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛。但他們中的有些人卻告訴我："只要有機(jī)會(huì)，就想放棄語文教學(xué)。"那些想法令我震撼，也引起我的思考。他們感到累的不僅僅是工作強(qiáng)度，更主要的是考試壓力，是平行班之間的差距，有時(shí)差距僅僅在零點(diǎn)幾分而已。

其實(shí)，平行班之間1～3分的差距，完全是正常的。教師要有為學(xué)生的語言奠基的開發(fā)理念，只要我們的學(xué)生學(xué)得輕松、有趣、有效，暫時(shí)的落后無關(guān)緊要，語文教師完全可以理直氣壯地說："我是優(yōu)秀的。"語文教師們，不要讓"壓力"趕走幸福。幸福的時(shí)候，要對(duì)自己說，"要記住這一刻"，幸福就會(huì)長(zhǎng)久地伴隨著我們語文教學(xué)的全過程。

1.2規(guī)劃自己的教育人生。我認(rèn)為做一個(gè)有開發(fā)思想的語文教師，要有夢(mèng)想，更要有對(duì)教育人生的整體規(guī)劃。有句話說得好，"心有多大，天地就有多寬；夢(mèng)有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。"

我們要規(guī)劃好自己的教育人生：從適應(yīng)工作到勝任工作再到創(chuàng)出工作的特色。

2.著眼學(xué)生終身發(fā)展，整合教學(xué)內(nèi)容

《新課標(biāo)》明確規(guī)定："要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材。"這"創(chuàng)造性"的外延是多么廣闊無邊，它教我們插上翅膀帶孩子快樂地飛翔，開心地去采擷教材之外的豐碩知識(shí)之果。蘇教版語文教材第一冊(cè)中的第二課課文 《升國旗》 一共才三句話："五星紅旗， 我們的國旗。國歌聲中高高升起。我們立正， 向您敬禮。" 教師若僅僅著眼于孩子近期的考試， 那么教會(huì)孩子認(rèn)讀書寫生字， 能朗讀并背誦課文就行， 最多再讓孩子知道升國旗時(shí)的禮儀就行， 我看了一下教師用書， 大概教學(xué)內(nèi)容也就這些了?；蛟S是剛教完一個(gè)大循環(huán)， 送完六年級(jí)， 深感課外 知識(shí)的積累， 情緒體驗(yàn)， 和語言表達(dá)的重要性。現(xiàn)在下來教一年級(jí)， 在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)， 我會(huì)情不自禁地將與教材相關(guān)的知識(shí)有目的， 有計(jì)劃地去伸展， 去拓寬， 深度并不會(huì)去挖， 畢竟是一年級(jí)的孩子。在教這一課時(shí)， 我把 "日本"、"美國"、"英國"、"俄羅斯"、"法國" 這幾個(gè)國家的國旗圖片帶進(jìn)了教室； 我把 1999 年國慶 50 周年最盛大的升旗儀式錄像帶進(jìn)了課堂， 讓孩子們感受升旗儀式的盛大隆重和莊嚴(yán)。當(dāng)然最重要的是我把中國的國旗和國歌帶進(jìn)了課堂， 讓學(xué)生用心地欣賞， 讓孩子們的心靈受到震撼， 在他們小小的心靈里播下愛的種子。當(dāng)我在辦公室忙于搜集這些資料時(shí)， 有同事這樣說： "講這些， 看這些有什么用啊？ 沒有效果！ 考試又不考這些， 浪費(fèi)時(shí)間！ " 很顯然， 我們兩個(gè)對(duì)于 "什么是有效教學(xué)" 的目標(biāo)具有不同的理解。一個(gè)著眼于近期的考試成績(jī)， 只著眼于知識(shí)技能的掌握， 我在關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)技能掌握的同時(shí)， 也非常關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)， 想象表達(dá)等， 更著眼于孩子的終身全面發(fā)展。

3.提高學(xué)生課堂的積極性

一篇文章，一個(gè)段落有時(shí)也是蘊(yùn)涵著深刻的道理，要讓學(xué)生多說，多提問，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

3.1課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)，提出問題，交流解決問題的最佳時(shí)機(jī)，所以要給學(xué)生交流的時(shí)間；要用一種平等，民主，和諧的師生關(guān)系和開放，寬松。愉快的課堂教學(xué)氛圍，哪怕學(xué)生說錯(cuò)了，也要對(duì)他們的勇氣表示充分的肯定。讓學(xué)生感覺到對(duì)他們的認(rèn)同，少些失落感，這樣學(xué)生在課堂中不會(huì)拘謹(jǐn)，是的課堂教學(xué)氣氛活躍起來；給學(xué)生明確的答案，不能含糊其辭的或者模糊不清的回答學(xué)生。

3.2在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是一味的灌輸教學(xué)，在新課程改革的要求下，需要我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察是一種積極的益智活動(dòng)，它是小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大只是領(lǐng)域，發(fā)展思維和語言的重要途徑。新教材大都配有形象，生動(dòng)的插圖，這樣有助于學(xué)生的觀察及理解，會(huì)在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)生動(dòng)的圖像，無形中也就把生活及教材內(nèi)容聯(lián)系起來了。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)確認(rèn)語文課程是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對(duì)話的過程。在實(shí)踐中，語文教師確實(shí)是把自己從"傳道授業(yè)解惑"的權(quán)威中轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生擁有平等席位的對(duì)話者，他們以"對(duì)話人"的身份尊重同樣作為"對(duì)話人"的學(xué)生個(gè)體及其對(duì)適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式的選擇，自覺放棄了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，一方面是家長(zhǎng)和社會(huì)要求使然，另一方面也是教師沒有給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)非常重要，要有學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文中"語文綜合性學(xué)習(xí)"，它倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生忠于自己的個(gè)人感受，進(jìn)行自主探求，與他人合作探究，從而達(dá)到教育培養(yǎng)激發(fā)其創(chuàng)造潛能、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神的目的。都需要學(xué)生的興趣性，把興趣變成主動(dòng)的，熱情的學(xué)習(xí)方式。這就是新課程改革開放式的教學(xué)方式確實(shí)能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，應(yīng)該讓學(xué)生在語文課堂上投入自己的真情實(shí)感，只有這樣才能有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)。新課程改革開展以來，課堂教學(xué)的效益得到了明顯提高。新課程改革下課堂教學(xué)的效果有沒有提高，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生是否建立了和諧互動(dòng)的課堂氛圍，是否發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體能動(dòng)性。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能

新課程改革要求小學(xué)語文讀書改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式讀死書，需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，授人魚不如授人漁，這是所有教師所期望的。教師都要把學(xué)習(xí)方法的傳授放在第一位。對(duì)于語文課程而言，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)說，能讀能寫能說都需要一定的方法支持，不是教師講幾節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，還需要學(xué)生在課下自己下工夫。語文課程從某種意義上來說，是人文性和工具性相結(jié)合的關(guān)系，一虛一實(shí)，緊密相連。學(xué)生要懂得讀書要有感情，能夠動(dòng)情地去讀書；學(xué)生會(huì)默讀，能夠不動(dòng)聲地抓住文章的核心；能具備快速閱讀和略讀的技能；讀書的同時(shí)能夠思考，能概括能質(zhì)疑。筆者認(rèn)為語文教學(xué)通過閱讀要培養(yǎng)學(xué)生語感，這是非常重要的。新課程如果學(xué)生并沒有完成所規(guī)定的課外閱讀量，課上也沒有很好地去進(jìn)行語文閱讀，那么語感的培養(yǎng)就很難形成，學(xué)生只有具備了一定的語感，才能學(xué)好語文不論虛實(shí)都得抓，而且兩手都得硬。一方面給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷和人文熏陶，讓學(xué)生能夠在語文課堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，還要給學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。兩者千萬不能割裂開來，如果只是突出工具性，就陷入傳統(tǒng)教學(xué)模式中沒有走出來，如果一味地突出人文性，則是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。作為小學(xué)生，基礎(chǔ)是根本，全面是發(fā)展方向，教師要以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的發(fā)展來看，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法和技能，成為未來祖國需要的人才，成為一名優(yōu)秀的接班人。

總之，教師只有改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷的提高自身素質(zhì)，才能更好的教育學(xué)生，這也是廣大教育工作者的光榮而艱巨的使命。以上幾點(diǎn)是筆者在教學(xué)工作中一點(diǎn)拙見，請(qǐng)各位同仁指正。