楊沁文

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術已經成為一種重要的教學輔助手段。將多媒體技術運用到高校聲樂教學中，能夠提升學生的學習興趣，同時還能夠促進高校聲樂教學效率。本文首先分析了在高校聲樂教學中運用多媒體技術的必要性和應遵循的原則，進而提出了多媒體技術在聲樂教學中的運用途徑。

【關鍵詞】多媒體技術；聲樂教學；必要性；運用途徑

當前，由于信息技術的普及，使多媒體技術得到了快速的發(fā)展，尤其是在教學中得到了廣泛應用。在高校聲樂課堂教學中應用多媒體技術，不但提升了學生學習的熱情，同時也提升了學生的學習效率，有效地促進了高校聲樂課堂的發(fā)展。因此，在教學改革實施階段，高校聲樂課堂中要善于運用多媒體技術，讓多媒體技術滲透到聲樂教學的方方面面，以此來豐富聲樂教師的課堂教學手段，提高教師的教學效率，促進高校聲樂教學的發(fā)展。

一、多媒體技術在聲樂教學中應用的必要性

（一）能夠將抽象的音樂具體化

將多媒體技術應用到高校聲樂課堂教學中，能夠將抽象的音樂具體化。這樣學生便能夠對各種樂器產生的音樂作品中表達的感情有更加深刻的認識，實現聲樂教學理論和實踐的有效結合。

（二）能夠提升學生的學習興趣

因為多媒體技術是集聲音、圖片于一體的、形象的教學手段，因此在高校聲樂教學中學生只需要利用多媒體便能夠對作品進行欣賞和創(chuàng)作；同時，學生還可以通過多媒體教學進行查漏補缺，對于在課堂中掌握不扎實的知識進行復習，不需要教師再進行講解，既節(jié)省了教師的時間，也提升了學生的自主學習能力。

（三）多媒體技術提高了課堂教學效率

多媒體教學的最大優(yōu)勢在于能夠為教師節(jié)省大量的板書時間，教師可以利用課外時間提前做好課件，課堂上教師只需對教學內容進行播放學生便能對本堂課的知識點一目了然。多媒體教學的另一個優(yōu)勢作用是教師不需要花費大量的時間進行歌詞的記憶，可以將更多的時間用來研究教學手段，大大提升了教師的教學效率。

二、多媒體技術在聲樂教學中應用原則

（一）目的性原則

目的性原則是指在高校聲樂教學中要以高校的教學目標為基礎，將多媒體技術運用到高校聲樂教學中，遵從學生的個體差異，增強學生對內容的理解。同時，還要與教材的內容相結合，這樣便于組織學生進行有效地討論，加強學生的自主學習能力，提高高校聲樂教學的效率和質量。

（二）延展性原則

所謂延展性原則指的是課后訓練環(huán)節(jié)。要提高高校聲樂課堂的教學效率只是單純地依靠課堂教學是不夠的，學生還必須要進行課外知識地鞏固。因此，將多媒體技術運用到聲樂課堂的課外階段是非常必要的。學生可以利用課余時間進行教學視頻的復習和練習，這樣能夠將課上和課下階段進行有效地結合，實現高校聲樂課堂教學效率的提升。

（三）輔助式原則

在聲樂教學的具體實踐過程中，教師要合理運用多媒體，切不可過度依賴多媒體，用多媒體教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的聲樂教學。這是因為，多媒體教學雖然有很多的優(yōu)勢，但是，由于聲樂教學是教師與學生面對面進行交流和改進的過程，如果用多媒體教學代替了傳統(tǒng)教學，學生的注意力就會完全集中在多媒體上面，起到的效果反而不好。

三、多媒體技術在聲樂教學中的運用途徑

（一）轉變教學觀念

多媒體教學是一種全新的教學模式，將多媒體技術應用到聲樂教學中必須要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，讓全體學生認識到多媒體技術給聲樂教學帶來的優(yōu)勢作用。多媒體是一種形象的教學模式，它能夠將聲音、圖像、視頻、文字等進行處理，給學生創(chuàng)造一種形象的學習氛圍。多媒體技術在聲樂教學中的應用確實為教師解決了很多傳統(tǒng)教學手段解決不了的問題，適應了當前以信息技術為主流時代的發(fā)展。將多媒體技術運用到聲樂教學中不僅提升了學生的學習興趣，同時還加強了學生之間的交流，提高了聲樂教學的效率。

（二）增添課堂趣味性，激發(fā)學生興趣

多媒體技術在高校聲樂教學中的運用改變了過去傳統(tǒng)的聲樂教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也為課堂增添了趣味性。多媒體教學在激發(fā)學生學習興趣方面主要表現在：首先，多媒體利用其豐富的畫面、精彩的視頻吸引了大部分學生的注意力；其次，多媒體技術能夠讓更多的學生參與到課堂活動中來，端正了學生的學習態(tài)度，提高了學生的認識，當然也就激發(fā)了學生的學習興趣，從而提升了學生的學習效率。

（三）展示生動與直觀的教學內容

與傳統(tǒng)的聲樂教學方法相比，多媒體教學的最大優(yōu)勢是能夠將教學內容生動、直觀地展現在學生面前，便于學生模仿教師的動作。尤其是在聲樂教學中，最主要進行的就是聲樂的訓練，在歌唱過程中要注意吐字、呼吸、音色是否正確，將多媒體技術運用到聲樂教學中有效地幫助學生解決了這些問題，學生可以通過觀看視頻將一些平時看不到的內容通過圖像、文字的形式展現出來。比如，教師在進行歌曲示范的過程中，學生可以通過多媒體清楚地看到教師的頭部、喉部與胸部的變化，以及各個器官之間的配合和協調，便于學生更好地進行模仿，進而掌握準確的發(fā)音規(guī)則。

（四）突出教學特色，豐富形式

在運用多媒體進行教學的過程中要注意突出聲樂教學的特色，由于聲樂教學注重培養(yǎng)的是學生的發(fā)生技巧、音符、節(jié)奏等問題，因此，在實際的教學過程中教師可以將琴鍵、節(jié)奏韻律等內容通過生動、直觀地多媒體表現出來，這樣不僅豐富了教學手段，還給學生提供了形象的教學過程，既體現出了聲樂的特色，也豐富了教學的形勢。

（五）模擬實踐情境

舞臺模擬環(huán)節(jié)是聲樂實踐教學的重要環(huán)節(jié)。在高校聲樂教學過程中教師不僅要注重提升學生的聽覺訓練，還要鍛煉學生具備良好的舞臺實踐能力，充分調動學生學習的積極性，讓學生真正體會到聲樂作品中的美，從而提升自身的綜合能力。比如，教師可以利用多媒體課堂模擬舞臺表演情景。讓一名學生上臺表演，其他學生和教師作為觀眾，將多媒體屏幕投影作為舞臺背景，將多媒體聲音改為立體聲，同時還要對表演者進行攝影，最后再對學生的表演進行點評，這樣便能為學生創(chuàng)造一種真實的舞臺表演情景，提升學生應對舞臺的實際能力。

（六）完善多媒體實施環(huán)境

在多數的高校聲樂教學中，教學設施并不是很完善，直接影響了高校聲樂教學的進行。因此，高校要加大對資金的投入力度，對聲樂教學設施和教學環(huán)境進行改善。比如，高?？梢越ㄔO獨立的多媒體教室、監(jiān)聽音響、麥克風等硬件設施建設；在軟件建設方面，高校要為多媒體教室配備相關的軟件技能，為聲樂教學提供全方面的保障。

（七）延伸聲樂學習范圍

教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，是很難滿足每一位學生對聲樂知識的需要，同時教學效果很難提高?；诖耍處熞枚嗝襟w開展聲樂教學，不斷地延伸聲樂教學范圍。學生利用多媒體可以將教師教學錄像下載下來，隨后在課余時間自主學習與觀看。當然，為達到理想的效果，教師還可以將表現優(yōu)秀的演唱作品傳給學生，讓學生在課堂教學中感受歌唱藝術的魅力，提高學習興趣。

四、結語

總之，將多媒體技術運用到教學中適應了當前素質教育和教學改革的要求。在高校聲樂教學中使用多媒體技術有效地促進了聲樂教學的發(fā)展，提高了聲樂教學的效率。多媒體技術以其形象性和直觀性的特點為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，構建了聲樂教學的高效課堂。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，在高校聲樂課堂教學中運用多媒體符合了當前信息化的大背景，促進了高校聲樂教學方式的轉變，為高校聲樂課堂增添了新的活力。

參考文獻

[1]羅紅梅.多媒體技術在聲樂教學中的運用研究[J].音樂時空，2016，（02）.

[2]李姍姍.多媒體技術在聲樂教學中的應用分析[J].黃河之聲，2015，（22）.