張樂

【摘要】隨著音樂教育事業(yè)的逐步發(fā)展，視唱練耳教學在高校音樂院系中得到了發(fā)展。視唱練耳教學中，需要培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、力度感、旋律感與和聲感。本文在簡單介紹視唱練耳和音樂能力的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，主要探討這四感的培養(yǎng)方法。筆者認為單聲部節(jié)奏的訓練可以采用分解節(jié)奏訓練、倒影式節(jié)奏訓練、分離法節(jié)奏訓練和變化節(jié)奏節(jié)拍訓練相結(jié)合的訓練方式；多聲部節(jié)奏的訓練可以采用即興節(jié)奏卡農(nóng)訓練、多聲部立體節(jié)奏訓練和帶視唱的多聲部節(jié)奏訓練想結(jié)合的方法。力度感的培養(yǎng)既要注意的方向，又要注意的走向和緊張度。旋律感的培養(yǎng)可以采用旋律模唱訓練法和旋律填充訓練法。和聲感的培養(yǎng)的重要手段就是聽覺。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳教學；音樂能力；培養(yǎng)

視唱練耳是音樂教育的一門基礎(chǔ)學科，是一門兼具理論性和技術(shù)性的的學科。它主要訓練和培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、力度感、旋律感、和聲感等，可以有效提高學生的視唱、聽辨、分析等多方面的能力，為學生的音樂學習奠定基礎(chǔ)。

一、視唱練耳和音樂能力的內(nèi)涵

視唱練耳是一門集基礎(chǔ)性、技術(shù)性、綜合性為一體的學科，是音樂教育的一門基礎(chǔ)學科，其主要內(nèi)容是練習發(fā)聲、讀譜和歌唱。它通過唱和聽訓練與培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、力度感、旋律感、和聲感等，以培養(yǎng)提高學生對音樂的感悟、聽辨記憶與視譜演唱等能力，讓學生更深入的體會與理解作品中各音樂要素對音樂形象的影響。

視唱練耳教學的目標主要有四個：1.形成對音樂各要素在音樂表現(xiàn)中的作用的初步理解，掌握常規(guī)的音樂語言和音樂表現(xiàn)；2.提高學生的音樂感知能力、聽辨記憶與識譜視唱能力；3.全面提高學生的音樂素質(zhì)，發(fā)展其音樂鑒賞能力；4.對視唱練耳的教學方法有大致的掌握。

音樂是一種不要說的語言，有的使人慷慨激昂、樂觀向上，有的則使人感傷憂郁、愁悶不堪。音樂不同于一千個讀者就有一千個林黛玉的文學，音樂使人產(chǎn)生的感受大體相仿，只是程度有所不同。音樂能力既有先天的，也有后天培養(yǎng)的。它是人們先天或后天獲得的感受、理解、再現(xiàn)以及創(chuàng)做音樂的能力。具體而言，音樂能力包括理解音樂的能力、感知辨別音樂的能力、表現(xiàn)和運用音樂技能的能力三個主要方面。

二、視唱練耳教學中學生音樂能力的培養(yǎng)方法

在視唱練耳教學中，教師主要培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、力度感、旋律感與和聲感。培養(yǎng)學生這幾方面的能力要使用科學的方法。

（一）結(jié)奏感的培養(yǎng)方法。節(jié)奏感，即感受音樂節(jié)奏的能力，具體表現(xiàn)為對音符之間的時間關(guān)系的感覺和準確再現(xiàn)的能力。節(jié)奏感是人類的本能，人人都有節(jié)奏感，但需要通過音樂教育來開發(fā)人的這種潛能。節(jié)奏在音樂中占據(jù)非常重要的地位，它能夠塑造音樂形象，表達人們的情感。節(jié)奏之于音樂好比靈魂之于一個人，沒有節(jié)奏的音樂就是沒有靈魂的肉體。

學生的節(jié)奏感的提高要通過嚴格、準確、科學的訓練。節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。節(jié)奏感訓練培養(yǎng)的最終目標是使學生能夠把握不同音樂作品的節(jié)奏特征與風格，達到正確、清晰地表現(xiàn)音樂節(jié)奏，從而達到準確地演唱音樂與體驗音樂。對于培養(yǎng)方法，筆者認為需要注意兩點：1.視譜讀節(jié)奏與聽寫節(jié)奏應該交替進行、交叉訓練；2.可以選擇適當?shù)臅r機引導和挖掘?qū)W生內(nèi)心的節(jié)奏感，達到讓學生憑內(nèi)心節(jié)奏感來準確掌握音樂作品的節(jié)奏的能力。

學生的節(jié)奏感的培養(yǎng)有三個要求：1.在樂理上，能夠認識各種休止符、音符以及他們之間的時值關(guān)系，對節(jié)奏的特點及其變化規(guī)律有一個基本掌握；2.在節(jié)奏節(jié)拍上，能根據(jù)拍子掌握節(jié)奏的不同變化趨向，分辨各種節(jié)拍的特點，并能在此基礎(chǔ)上正確組織節(jié)奏。3.在擊拍上，能恰到好處的把握拍點和力度，從而建立良好的擊拍習慣。節(jié)奏感培養(yǎng)方法分為單聲部節(jié)奏培養(yǎng)方法和多聲部節(jié)奏的訓練方法。而單聲部節(jié)奏的訓練可以采用分解節(jié)奏訓練、倒影式節(jié)奏訓練、分離法節(jié)奏訓練和變化節(jié)奏節(jié)拍訓練相結(jié)合的訓練方式；多聲部節(jié)奏的訓練可以采用即興節(jié)奏卡農(nóng)訓練、多聲部立體節(jié)奏訓練和帶視唱的多聲部節(jié)奏訓練想結(jié)合的方法。

（二）力度感的培養(yǎng)方法。音樂力度既有結(jié)構(gòu)意義，還有表情意義，它也是音樂中非常重要的一個因素。情感的表達不能離開力度，世界上不存在離開力度的音樂。培養(yǎng)良好的力度感，對于準確把握音樂作品的核心和靈魂至關(guān)重要。

培養(yǎng)學生的力度感，可以采用非標記性力度訓練方法。所謂非標記性力度，即音樂作品中沒有確切標注出來的力度符號。一個樂譜有各類術(shù)語及記號，這些在視唱練耳教學中很好把握，而一些無法全部按照術(shù)語和樂譜標記來表演再現(xiàn)的其樂思的部分，就要求演唱（奏）者發(fā)揮自身的綜合素質(zhì)，自行處理。這種力度處理能力是一種難度相對較高的能力，能在很多程度上體現(xiàn)演唱（奏）者水平。因此，通過非標記性力度訓練學生的力度感可以得到相當大的提高。

那么如何對一首沒有明確標示的作品進行強弱力度的劃分與處理？筆者認為力度處理既要注意的方向，又要注意的走向和緊張度。具體來說，當律上行時應強唱出，當律下行時則應弱唱出；當個音符多次重復時應漸強；當旋律樂句第二次重復出現(xiàn)時或同一個節(jié)奏型反復時，表演或演唱（奏）要使用不同的強弱力度；當旋律由時值相等的相同音級的連續(xù)作為結(jié)尾時，其中最后幾個音級要處理成頓音或漸弱。

（三）旋律感的培養(yǎng)方法。旋律是音樂的基礎(chǔ)和首要表現(xiàn)方法，它本身包含豐富的內(nèi)容，包括樂音的力度、高低和長短關(guān)系、音色以及其他的音樂表現(xiàn)要素，能集中表現(xiàn)音樂形象和情感。使人情緒高漲的一般是上行旋律，使人情緒低落的一般是下行徐律，使人平靜的往往是同音反復的平行進行。音樂之所以具有強大的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，就在于旋律多種音樂要素融合于統(tǒng)一的音樂形象之中。旋律感知能力的強弱很大程度上代表著一個人整個音樂聽覺能力的高低，是衡量一個人音樂能力的重要指標，所以培養(yǎng)學生的旋律感的對學生音樂能力的發(fā)展的作用不可忽視。培養(yǎng)旋律感的方法多種多樣。培養(yǎng)學生的旋律感要堅持兩個基本原則。一方面訓練時要確定先了解曲式結(jié)構(gòu)和旋律發(fā)展規(guī)則，另一方面訓練要以調(diào)式分類。

1、旋律模唱訓練法。所謂旋律模唱，是指在最短的時間里準確記憶并唱出完整的音樂旋律。唱出的旋律越完整準確，評價越高。對于具體的操作而言，如何用最短的時間記憶最多的音樂旋律應是我們要重點研究的問題。一般來說，任何一部音樂作品的旋律發(fā)展最多有五種：重復發(fā)展、變化發(fā)展、模進發(fā)展、擴展發(fā)展和緊縮發(fā)展。

在一個樂譜中，一個樂段通常有八小節(jié)或十六小節(jié)，盡管實際有些作品有特殊的段落劃分情況，但常見或典型的譜例應該作為視唱練耳教學的訓練題材。毫無疑問，任何旋律都依靠一定的節(jié)奏而存在，因此在訓練過程中首先要注意樂曲的節(jié)奏，善于使用各種方式來記憶節(jié)奏；其次在三視譜分析此首樂曲的過程中，教師要使用從整體到局部的教學思維模式，先從宏觀上理清樂曲的旋律發(fā)展規(guī)則，然后從微觀角度細致分析此樂曲的旋律走向、分句及其氣口的劃分。唯有這樣，才能讓學生對樂曲有更深入的認知；再次，要求學生回憶并演唱剛才所聽到的旋律，有助于在回憶中發(fā)現(xiàn)問題；最后，教師讓學生對音樂作品旋律發(fā)展的種類做出判斷，可以加深學生對五種旋律發(fā)展的方法的理解和體會。

2、旋律填充訓練法。所謂旋律填充，就是在掌握旋律、節(jié)奏、調(diào)性的發(fā)展變化的基礎(chǔ)上進行一定程度的發(fā)揮，然后補充演唱（奏）。但是發(fā)揮并不是毫無約束的肆意發(fā)揮，而要建立在對調(diào)性和風格的充分把握上。

（四）和聲感的培養(yǎng)方法。和聲感就是感知和聲的能力。所謂和聲，就是兩個以上不同的音按照特定的法則同時發(fā)生而形成的音響組合。音樂創(chuàng)作中十分重要的協(xié)作技巧就是處理和聲。和聲聽覺訓練在訓練學生的和聲感最重要，它是用記憶來辨別與分析和弦、音程及和聲功能。和聲聽覺訓練一方面有利于培養(yǎng)和提高學生的音樂立體感、層次感及不同織體的聽辨能力，另一方面有利于增強學生。多聲部的音樂表現(xiàn)及協(xié)調(diào)合作能力。

在和聲感的培養(yǎng)上，重要手段就是聽覺，它不單單是讓學生對單旋律進行聽視與唱辨，而且要使學生學會使用多聲部思維來進行綜合分析。

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