靳曉玲

【摘 要】《機械制圖》是職業(yè)技工學(xué)校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它在專業(yè)建設(shè)中起到承上啟下和貫通始終的作用，并和其它一些相關(guān)課及生產(chǎn)實習(xí)課有緊密的聯(lián)系，在制圖課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力尤為重要。本文從提高學(xué)生時對機械制圖學(xué)科的認(rèn)識：認(rèn)識機械制圖空間想象能力的重要性、培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、提高學(xué)生繪圖的能力：精講精練，闡述培養(yǎng)對學(xué)生空間想象能力采取的方法，歸納總結(jié)，便于記憶，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

【關(guān)鍵詞】機械制圖 教學(xué) 空間想象能力培養(yǎng)

《機械制圖》是職業(yè)技工學(xué)校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它在專業(yè)建設(shè)中起到承上啟下和貫通始終的作用，并和其它一些相關(guān)課及生產(chǎn)實習(xí)課有緊密的聯(lián)系，在制圖課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力尤為重要。所謂：“空間想象能力”就是人對頭腦中已有表象進行加工綜合，重視，創(chuàng)造出一個整體形象的空間想象和思維的過程，是在探索其解決具體問題的辦法中進行的，是受人的需要所推動。

機械樣圖被比喻謂“工程界的技術(shù)語言”，因為任何語言都應(yīng)該有它的詞匯和詞組。一張工程圖樣就相當(dāng)于一篇“工程文章”它表達了工程師的思想。學(xué)生的空間想象能力是掌握“工程技術(shù)語言”的關(guān)鍵，因此學(xué)好制圖并培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，以下幾種方法是行之有效的。

1認(rèn)識機械制圖空間想象能力的重要性

制圖課是機械類專業(yè)重要的課程，任何機械設(shè)計和制造人員，缺少繪圖和識讀機械圖樣及空間想象的能力，就無法從事技術(shù)工作如果看不懂圖，沒有空間想象能力與實際零件聯(lián)系上，就無法生產(chǎn)零件。更無法從事技術(shù)工作的。讓學(xué)生意思道學(xué)好機械制圖課及培養(yǎng)空間想象能力是對他們今后的學(xué)習(xí)，工作有重要影響的，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生重視程度。機械制圖是有一定難度的專業(yè)課也是學(xué)生怕學(xué)難學(xué)的課程，在學(xué)習(xí)時才需要多花功夫，想輕松的混過去是不行的。盡管這門課有一定的難度，但過去還有很多學(xué)生學(xué)的非常好，讓學(xué)生看看以前學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生確實感受到他們也可以學(xué)好這門課，樹立學(xué)好它的信念。

2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問題，善于歸納，便于記憶。對于制圖中的有些內(nèi)容可以用歸納法學(xué)習(xí)，便于記憶。例如學(xué)習(xí)三視圖與物體方位關(guān)系時，在分析主試圖反應(yīng)了物體的上下左右關(guān)系，俯視圖反應(yīng)了物體的前后左右關(guān)系，左視圖反應(yīng)了物體的上下前后關(guān)系的基礎(chǔ)上，對與三視圖與物體方位關(guān)系可以歸納為：上下要在主左見，左右就在主俯視，前后關(guān)系看俯左，遠離主視是前面。這樣即便于記憶，又為想象立體的空間形狀積累了必要的素材表象。通過教學(xué)實踐證明，運用必要的記圖方法來培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力是比較好的方法。應(yīng)用必要的素材。通過模型，多媒體電化教學(xué)將常見的結(jié)構(gòu)形狀及其視圖的投影特征收藏在腦海中，作為進行想象各種各樣零件的素材，這樣對于看圖和畫圖就可以順利的進行了。對于制圖中的能力培養(yǎng)主要結(jié)構(gòu)如圖1.1。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，心里學(xué)告訴我們：“激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是幫助學(xué)生形成與發(fā)展思維能力的重要條件?！苯虒W(xué)效果的好壞不僅受學(xué)生的感知能力，記憶能力等智力因素影響，并且與情緒，興趣，信心，意志等智力因素密切相關(guān)。要取待滿意的學(xué)習(xí)效果就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。何謂興趣？是指一個人力求認(rèn)識，掌握某種事物，并經(jīng)常參加與該種活動的心里傾向?？梢娕d趣是使人成功的掌握知識的同時，是培養(yǎng)全面細(xì)致的觀察能力，提高敏銳而靈活的思考能力，發(fā)展豐富想象力的前提。

3提高學(xué)生繪圖識圖的能力

在教學(xué)過程中應(yīng)用空間形體的構(gòu)思與表達的思維方法。機械制圖課繪圖是占有相當(dāng)?shù)谋壤?，但如果只講授教材中理論，讓學(xué)生掌握繪圖技巧那顯然是對他們要求過高了。因此，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生多看一些簡單的基本體視圖，練習(xí)繪畫簡單的基本視圖，歸納基本幾何體投影特征（表1.1）。

熟悉之后學(xué)生的思維實現(xiàn)由空間到平面，再由平面到空間的轉(zhuǎn)換，大大提高學(xué)生的空間想象能力，同時充分利用教學(xué)模型作為教學(xué)手段的重要組成部分，在幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容的過程中需要大量模型以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，最終達到空間思維能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中為了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教學(xué)中始終貫徹因材施教的原則，除了采用講授法為主外，采用直觀教學(xué)法，演示法，電化教學(xué)法，等教學(xué)模式，不斷變換教學(xué)方法，讓學(xué)生到講臺上來講課，調(diào)動其積極性，然后給予糾正和總結(jié)，此方法比單一的講授效果更為的好。發(fā)展創(chuàng)造的思維，在教學(xué)過程中應(yīng)用空間形體的構(gòu)思與表達的思維方法。例如給出一個或兩個視圖讓學(xué)生構(gòu)思多種不同形體并補畫出所缺的視圖，使學(xué)生對空間形體進行廣泛的構(gòu)思和聯(lián)想，再如：對于一道多面體的題型讓學(xué)生展開廣泛的想象，看誰想的形體最多，這樣學(xué)生可以自己構(gòu)思設(shè)計形體，進行創(chuàng)造性思維。

4空間想象能力是屬于再造想象的范疇

根據(jù)心理學(xué)的定義：再造想象是根據(jù)語言文字的描述，或非語言文字的描繪（圖樣、圖解、符號等）在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象地過程。進行再造想象，必須具備下列條件，（1）有關(guān)知識的充分準(zhǔn)備，其中也包括有關(guān)表象的豐富性。（2）對已知視圖的理解必須正確、細(xì)致。根據(jù)這一原理空間想象能力的培養(yǎng)可以分為三個階段：1）表象儲備階段，這一階段的主要方法是根據(jù)模型或軸測圖畫出三視圖，通過畫圖增加表象承包。2）利用軸測圖幫助想象階段。軸測圖可以形象地記錄出想象的過程和結(jié)果，從而進一步進行判斷修正和發(fā)展，所以軸測圖是發(fā)展思維的有力工具。3）強化提高階段。這一階段要鍛煉學(xué)生逐漸離開軸測圖，直接想象出空間立體形狀。

教學(xué)目的并不是簡單為了學(xué)生通過考試，作為教師更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，為適應(yīng)將來工作需要，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計的圖形和形體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題和解決問題能力，創(chuàng)造能力和審美能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課和生產(chǎn)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張偉強.在制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力的認(rèn)識與做法[J]中國職業(yè)技術(shù)教育.

[2]錢國強主編.機械試圖[M].中國勞動社會保障出版社.

[3]劉希彬編.機械制圖教案繪編[M].