林兆梅

摘要：良好的思想品德是一個人受益終身的優(yōu)秀品質(zhì)，它要從小抓起。做好對小學生的思想品德教育，不僅對學生個人的成長和成才具有重要的影響，而且對于培養(yǎng)社會主義新風尚，建立社會主義和諧社會也具有極大的促進作用。因此，在教授理論知識的同時，教導學生如何做人，培養(yǎng)學生良好的情操，使學生樹立正確的價值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：小學 思想品德 教學方法

在小學階段，學生不只學習知識，更重要的是學習社會公德、學習中華民族的良好傳統(tǒng)，而這些知識的學習，主要途徑往往是在思想品德課上?？梢哉f，思想品德課的質(zhì)量在某種程度上決定了下一代人的道德水準。筆者根據(jù)多年的小學思想品德課的教學經(jīng)驗，依據(jù)思想品德學科特點，運用心理健康知識，收到了良好的效果，現(xiàn)在分享出來，希望對同行們有所幫助。

一、電教設(shè)備與網(wǎng)絡的充分利用

電子化教學硬件的配套為教學方法提供了更多選擇。電教設(shè)備和網(wǎng)絡的運用，將能夠很好的填補這一“感知體驗”的空缺。在該課教學上，筆者在第一課時為學生播放了紀錄片《鯨》的節(jié)選段，并在播放結(jié)束后提出問題：

1.你理解的自然是什么？

2.把握教材重難點對學生進行啟發(fā)式教育。

教師在課程開始前要精心的準備課程，熟悉課本教材安排，明確課程的重難點，將學生的注意力緊緊地集中在教學課堂中。教師要對學生進行啟發(fā)式教育，不要直接告訴學生應該做什么，什么不能做，而是要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，讓學生自己比較小兔子和小棕熊誰的行為更加文明得體，這樣帶給學生的情感刺激與體驗才是最真實的，學生會更加樂于接受。

二、注重課堂教學與學生實際生活相聯(lián)系

在小學的思想品德課堂中，我們還應該注意的一點就是課堂教學要與學生的實際生活相聯(lián)系，這樣才能更加激發(fā)學生的情感體驗，加深學生對課堂教材的理解，內(nèi)化吸收所學的知識。比如，我們在學習小學一年級的思想品德課中的《珍惜糧食》這一單元時，因為這個課程本身就與每個學生的日常生活緊密相連的，是我們每個學生在生活中都會有的生活體驗，教師就可以以此為切入點開展教學。首先，要告訴學生糧食是多么的來之不易，我們應當愛惜糧食，讓學生形成這樣的認知。其次，要培養(yǎng)學生形成勤儉節(jié)約的好習慣，讓學生把所學的知識運用到實際生活中。因為現(xiàn)在很多的小學生都是獨生子女，父母都比較嬌慣，加強對學生這一方面的思想品德教育就顯得尤為重要，要從小培養(yǎng)學生愛惜糧食、節(jié)約水電的這種意識。

三、依據(jù)年齡差別制定多種類互動式教學方法

筆者認為，互動式教學的核心是：通過互動的形式調(diào)動起學生的學習興趣并在互動過程中引導學生獨立思考，以加深對教學內(nèi)容的理解。筆者在自身思品教學過程中，通過長時間的實驗觀察，發(fā)現(xiàn)互動式教學方法相較傳統(tǒng)教學擁有著提升學生學習興趣和發(fā)散性思考能力、活躍課堂氛圍、增加課程歡迎度等多方面優(yōu)勢。但也存在因課堂控制力弱導致的秩序混亂、內(nèi)容寬泛甚至偏題等弊病。但總體來說，如運用得體，互動式教學依舊能夠起到意想不到的教學效果。

四、低年級學生的互動式教學方法

互動式教學方法特別考驗教師的教學水準、備課充分度和課堂控制能力。對于低年齡段的學生（大致劃分在三年級及以下的學生），應在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上發(fā)展互動式教學。因為該年齡段的學生并未形成獨立思考能力，世界觀、價值觀并未完全形成，只有教師通過言傳身教的正確引導，才能讓學生給予正確的反饋。例如，在《品德與生活》二年級下的《誠實的孩子人人夸》一課中，教師依舊運用傳統(tǒng)教學方法，但在教學內(nèi)容中將教材內(nèi)容與當下熱點誠信事件相結(jié)合，如“扶不扶摔倒的老人”“碰瓷可恥”等諸多因誠信導致的社會問題，引導學生認識誠信缺失的危害。而教師應適時拋出問題再次引導學生的發(fā)散性思考：自己身邊還有哪些因為誠信缺失導致的危害？在學生給出相應回答后給予指正和鼓勵。這種傳統(tǒng)教學上的互動式發(fā)展，能夠引發(fā)學生對知識要點的反復思考，并且能讓教師聽到學生的聲音，教學效果得到了顯著提升。

五、創(chuàng)設(shè)情境加深學生的思想品德情感體驗

針對小學生的身心發(fā)展特征和認知能力特點，在小學思想品德的教學過程中我們除了傳統(tǒng)的課堂知識點講解外還應該通過積極的創(chuàng)設(shè)情境，加強小學生的情感體驗，讓思想品德教育真正地融入到小學生的思想意識中。一定的情境創(chuàng)設(shè)比起單純的課本理論可以帶給學生更大的思想觸動，學生也會更加容易接受。

總而言之，作為小學思想品德課教師，我們要勇于實踐，只要我們堅持努力就會有一個好的結(jié)果，思想品德課就會有更好的效果。

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