唐峰

摘要：托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇信d趣才會入迷，入迷就會鉆得深，學習才有成效。但對于小學生而言數(shù)學是枯燥的數(shù)字和計算，如果教師在教學中只是照本宣科地進行教學，是無法調(diào)動學生積極性的，課堂效率自然也不會好。因此小學數(shù)學教學必須堅持以學生為本，提高課堂的趣味性和有效性，激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的數(shù)學課堂綻放光彩。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；興趣；語言；教具；游戲；活動

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-049-1小學生受年齡特征和認知水平的制約，學習興趣會直接影響他們的學習活動。這就要求教師從實際出發(fā)、從教材入手、從學生入手，運用各種教學手段，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，有效激活課堂氣氛，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正體會學習數(shù)學的樂趣，從而使數(shù)學教學獲得事半功倍的效果。

一、以生動的語言打動學生

數(shù)學語言簡潔、科學、抽象，使得小學生在理解和運用上存在一定的困難，常成為數(shù)學教學的難點。因此在教學中，教師要適時地使用一些生動、幽默的語言吸引學生注意力、幫助學生理解、啟迪學生心智。像巧妙地運用故事、詩歌、比喻、雙關(guān)語、歇后語等，不僅能使課堂氛圍變得輕松愉快，富有活力，更有助于學生理解和記憶知識。

例如，教學“時針和分針”時，可引入一首小詩：“小小鐘面圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。分針跑完一滿圈，時針剛跑一小段?！睂W生跟著一起念，感受分針和時針之間的關(guān)系。

這種朗朗上口的詩歌形式，可以將抽象的概念具體化、枯燥的內(nèi)容趣味化、繁瑣的問題簡單化，使得數(shù)學課堂充滿魅力，大大提高學生的學習興趣和參與度。

二、以形象的教具吸引學生

根據(jù)小學生注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引的心理特征，教學時，教師可以利用多媒體課件、直觀教具、影像資料、彩色圖片等巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

例如，在教學“圓的面積”時，為了讓學生理解圓面積計算公式的推導(dǎo)及推導(dǎo)過程中的極限思想（化曲為直）?？梢韵壤谜n前準備好的圓，讓學生動手剪一剪，拼一拼，把平均分成4份、8份、16份、32份的圓拼成近似的平行四邊形。但是要把圓轉(zhuǎn)化成長方形需要把圓沿著直徑剪開，平均分成無數(shù)份，顯然通過學生動手剪是不可能實現(xiàn)的，怎么辦呢？在學生好奇心高漲到極致時，教師再用多媒體課件演示把圓沿著直徑剪開，平均分成無數(shù)份，再轉(zhuǎn)化成長方形的動畫過程。經(jīng)過觀察，學生不難發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后的長方形的長就相當于圓周長的一半（πr），長方形的寬就相當于圓的半徑（r），轉(zhuǎn)化后長方形的面積就等于圓的面積，根據(jù)長方形的面積=長×寬，所以圓的面積=πr×r=πr2。通過剪拼課前準備好的圓和多媒體課件的演示，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，幫助學生直觀地理解圓面積計算公式推導(dǎo)中的極限思想（化曲為直），順利克服重難點。

小學數(shù)學的學習從形象逐步走向抽象，直觀的教具可以讓抽象的數(shù)學知識變得形象具體，更符合小學生的認知規(guī)律。多媒體課件的巧妙使用更讓數(shù)學知識變得通俗易懂，使學生學之有趣。

三、以歡快的游戲感染學生

據(jù)研究，小學生聚精會神地集中注意的時間，7～10歲兒童平均為20分鐘，10～12歲兒童平均為25分鐘，12～15歲兒童平均為30分鐘。年齡越小，注意力越不易穩(wěn)定[1]。所以，當一節(jié)課的最佳學習時間過去，學生感到疲勞、注意力分散、出現(xiàn)打瞌睡、做小動作、愣神等情況時，教師要善于利用游戲，引起學生的有意注意，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

例如，在教學“找規(guī)律”一課時，課的最后教師可以設(shè)計一個“一二三四五，上山打老虎；老虎不在家，打只小松鼠?！钡挠螒颦h(huán)節(jié)。請3名女生，3名男生幫忙，讓這6名學生面向同學站成一排，其他同學一起從左邊開始點，點到誰誰就下去，最后留在上面的同學獲勝。等上面還剩4個同學時問：“現(xiàn)在我們不點，你能很快說出下一個被淘汰的人是誰嗎？”這時，同學們馬上就會聯(lián)想到用本節(jié)課學的方法——20÷4=5，因為沒有余數(shù)，很快判斷出應(yīng)該淘汰最右邊一位同學，再一起數(shù)一數(shù)驗證。然后接著往下做游戲，直到上面剩一位同學。

像這樣在設(shè)計數(shù)學游戲時，有意識地把數(shù)學知識寓于其中，不僅能充分調(diào)動學生的參與度和積極性，拉近師生之間的關(guān)系，更能牢牢地抓住學生的注意力和好奇心，提高學生的學習興趣。使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習和運用知識，提高學習效率。

四、以豐富的活動挑戰(zhàn)學生

活動課是課堂教學的延續(xù)和補充，是反饋教學效果的重要手段之一，學生通過實踐活動，以達到對知識的鞏固、理解和運用。要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，教師也要充分利用好活動課這塊陣地，以一種動態(tài)的數(shù)學教育理念，思考并積極創(chuàng)設(shè)一些有益的數(shù)學活動，使學生在豐富多彩的活動中獲取新知，鍛煉能力。

如學完“折線統(tǒng)計圖”之后，可以讓學生統(tǒng)計一天中8點到16點整點的氣溫變化情況，并用折線統(tǒng)計圖表示出來。又如學習“面積是多少”之后，可以讓學生用數(shù)方格的方式估測一下樹葉的面積以及自己手掌的面積。

通過這樣的調(diào)查和活動，學生在不經(jīng)意間就把學到的數(shù)學知識運用到了實際生活中。不僅可以鞏固學生的知識，鍛煉學生的能力，還可以提高學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，進而增強學生學習數(shù)學的主動性和積極性，使學生真正成為學習的主人。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)充分遵循小學生的年齡特點和認知習慣，多途徑激發(fā)學生的學習興趣。通過選擇最佳的教學切入點，讓數(shù)學教學形象化、趣味化、生活化，讓學生的學習變得主動、高效，最終促進教學質(zhì)量和學生能力的全面提高。

[參考文獻]

[1]徐娜.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣之我見[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（08）.