唐峰

摘要：托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”有興趣才會入迷，入迷就會鉆得深，學(xué)習(xí)才有成效。但對于小學(xué)生而言數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)字和計算，如果教師在教學(xué)中只是照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，是無法調(diào)動學(xué)生積極性的，課堂效率自然也不會好。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須堅持以學(xué)生為本，提高課堂的趣味性和有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂綻放光彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；語言；教具；游戲；活動

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-049-1小學(xué)生受年齡特征和認(rèn)知水平的制約，學(xué)習(xí)興趣會直接影響他們的學(xué)習(xí)活動。這就要求教師從實際出發(fā)、從教材入手、從學(xué)生入手，運用各種教學(xué)手段，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，有效激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得事半功倍的效果。

一、以生動的語言打動學(xué)生

數(shù)學(xué)語言簡潔、科學(xué)、抽象，使得小學(xué)生在理解和運用上存在一定的困難，常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。因此在教學(xué)中，教師要適時地使用一些生動、幽默的語言吸引學(xué)生注意力、幫助學(xué)生理解、啟迪學(xué)生心智。像巧妙地運用故事、詩歌、比喻、雙關(guān)語、歇后語等，不僅能使課堂氛圍變得輕松愉快，富有活力，更有助于學(xué)生理解和記憶知識。

例如，教學(xué)“時針和分針”時，可引入一首小詩：“小小鐘面圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。分針跑完一滿圈，時針剛跑一小段?！睂W(xué)生跟著一起念，感受分針和時針之間的關(guān)系。

這種朗朗上口的詩歌形式，可以將抽象的概念具體化、枯燥的內(nèi)容趣味化、繁瑣的問題簡單化，使得數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

二、以形象的教具吸引學(xué)生

根據(jù)小學(xué)生注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引的心理特征，教學(xué)時，教師可以利用多媒體課件、直觀教具、影像資料、彩色圖片等巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“圓的面積”時，為了讓學(xué)生理解圓面積計算公式的推導(dǎo)及推導(dǎo)過程中的極限思想（化曲為直）?？梢韵壤谜n前準(zhǔn)備好的圓，讓學(xué)生動手剪一剪，拼一拼，把平均分成4份、8份、16份、32份的圓拼成近似的平行四邊形。但是要把圓轉(zhuǎn)化成長方形需要把圓沿著直徑剪開，平均分成無數(shù)份，顯然通過學(xué)生動手剪是不可能實現(xiàn)的，怎么辦呢？在學(xué)生好奇心高漲到極致時，教師再用多媒體課件演示把圓沿著直徑剪開，平均分成無數(shù)份，再轉(zhuǎn)化成長方形的動畫過程。經(jīng)過觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后的長方形的長就相當(dāng)于圓周長的一半（πr），長方形的寬就相當(dāng)于圓的半徑（r），轉(zhuǎn)化后長方形的面積就等于圓的面積，根據(jù)長方形的面積=長×寬，所以圓的面積=πr×r=πr2。通過剪拼課前準(zhǔn)備好的圓和多媒體課件的演示，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，幫助學(xué)生直觀地理解圓面積計算公式推導(dǎo)中的極限思想（化曲為直），順利克服重難點。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從形象逐步走向抽象，直觀的教具可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。多媒體課件的巧妙使用更讓數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，使學(xué)生學(xué)之有趣。

三、以歡快的游戲感染學(xué)生

據(jù)研究，小學(xué)生聚精會神地集中注意的時間，7～10歲兒童平均為20分鐘，10～12歲兒童平均為25分鐘，12～15歲兒童平均為30分鐘。年齡越小，注意力越不易穩(wěn)定[1]。所以，當(dāng)一節(jié)課的最佳學(xué)習(xí)時間過去，學(xué)生感到疲勞、注意力分散、出現(xiàn)打瞌睡、做小動作、愣神等情況時，教師要善于利用游戲，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“找規(guī)律”一課時，課的最后教師可以設(shè)計一個“一二三四五，上山打老虎；老虎不在家，打只小松鼠?！钡挠螒颦h(huán)節(jié)。請3名女生，3名男生幫忙，讓這6名學(xué)生面向同學(xué)站成一排，其他同學(xué)一起從左邊開始點，點到誰誰就下去，最后留在上面的同學(xué)獲勝。等上面還剩4個同學(xué)時問：“現(xiàn)在我們不點，你能很快說出下一個被淘汰的人是誰嗎？”這時，同學(xué)們馬上就會聯(lián)想到用本節(jié)課學(xué)的方法——20÷4=5，因為沒有余數(shù)，很快判斷出應(yīng)該淘汰最右邊一位同學(xué)，再一起數(shù)一數(shù)驗證。然后接著往下做游戲，直到上面剩一位同學(xué)。

像這樣在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時，有意識地把數(shù)學(xué)知識寓于其中，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性，拉近師生之間的關(guān)系，更能牢牢地抓住學(xué)生的注意力和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用知識，提高學(xué)習(xí)效率。

四、以豐富的活動挑戰(zhàn)學(xué)生

活動課是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，學(xué)生通過實踐活動，以達(dá)到對知識的鞏固、理解和運用。要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師也要充分利用好活動課這塊陣地，以一種動態(tài)的數(shù)學(xué)教育理念，思考并積極創(chuàng)設(shè)一些有益的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在豐富多彩的活動中獲取新知，鍛煉能力。

如學(xué)完“折線統(tǒng)計圖”之后，可以讓學(xué)生統(tǒng)計一天中8點到16點整點的氣溫變化情況，并用折線統(tǒng)計圖表示出來。又如學(xué)習(xí)“面積是多少”之后，可以讓學(xué)生用數(shù)方格的方式估測一下樹葉的面積以及自己手掌的面積。

通過這樣的調(diào)查和活動，學(xué)生在不經(jīng)意間就把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到了實際生活中。不僅可以鞏固學(xué)生的知識，鍛煉學(xué)生的能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分遵循小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知習(xí)慣，多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過選擇最佳的教學(xué)切入點，讓數(shù)學(xué)教學(xué)形象化、趣味化、生活化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動、高效，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的全面提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之我見[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（08）.