何金

完美主義是一種人格特質(zhì)，由Frost編制的多維完美主義量表（FMPS）在測評完美主義心理研究中得到廣泛應(yīng)用。從多角度對FMPS進(jìn)行評析，嘗試提出一些個人看法。

完美主義Frost多維完美主義量表評析一、完美主義概述

完美主義（perfectionism）是一種人格特質(zhì)，即在個性中具有凡事追求盡善盡美的傾向。心理學(xué)上一般把完美主義分為適應(yīng)性的和非適應(yīng)性的完美主義。Frost（1980）等人認(rèn)為完美主義是“伴隨著過度批評的自我評價而對工作設(shè)置過高標(biāo)準(zhǔn)”。

20世紀(jì)70年代末，國外就開始有對完美主義的最早關(guān)注。90年代迄今，完美主義已陸續(xù)引起了許多心理學(xué)家的關(guān)注，尤其是側(cè)重在完美主義和心理健康的關(guān)系方面的研究。

二、完美主義測評量表的發(fā)展

完美主義的測評量表隨著心理學(xué)研究的深入在逐步完善，大體上可以分為3個發(fā)展階段。

①Burns（1980）修訂的態(tài)度偏差量表中的完美分量表； Rhecaume（1995）等人編制的用于實驗研究的完美量表。這些都是單維量表，是完美主義的早期測評工具，存在穩(wěn)定性和有效性不足的缺陷。

②Slaney等人編制的幾乎完美量表（Almost Perfect Scale，APS，1992）主要用于測量大學(xué)生的心理適應(yīng)問題；Terry-Short等人編制的積極和消極完美主義量表；Flett編制的青少年完美量表。這些量表在信度和效度方面還需要作進(jìn)一步驗證。

③Frost編制的多維完美量表（Multidimensional Perfectionism Scale， MPS-F，1990）共有35個項目，包括：擔(dān)憂錯誤（CM）、懷疑行為（DA）、個人標(biāo)準(zhǔn)（PS）、父母期望（PE）、父母批評（PC）和條理性（OR）6個因子和Hewitt、Flett編制的多維完美量 （MPSH，1991a）共有45個項目，包括自我取向完美、他人取向完美和社會取向完美3個因子，采用7點計分法。這兩個量表是多維完美主義量表，信度和效度較高，是目前完美主義研究領(lǐng)域中相對比較成熟的測量工具，在臨床上得到廣泛應(yīng)用。

三、FMPS之評析

總體來說，F(xiàn)MPS是一份很不錯的量表，在完美主義研究中受到了許多專家、學(xué)者的認(rèn)可。

（一）優(yōu)點

1.FMPS的信度和效度較高，該量表的a達(dá)到0.91。

2.FMPS共35道題目，以隨機排列的形式編制，這樣避免了對被試者測試時可能導(dǎo)致的在同一維度上的傾向性。

3.采取五點等級法（A.完全不同意；B.不同意；C.不能確定；D.同意；E.非常同意），可以較為準(zhǔn)確地劃分被試者的心理感受等級，因為很多嚴(yán)重完美主義傾向的產(chǎn)生正是由于對現(xiàn)實的認(rèn)知偏差造成的，如非此即彼等極端的認(rèn)知模式。

4.FMPS共35道題目，分為6個維度，包括：擔(dān)憂錯誤（CM）、懷疑行為（DA）、個人標(biāo)準(zhǔn)（PS）、父母期望（PE）、父母批評（PC）和條理性（OR），其中條理性維度（OR）為適應(yīng)性維度，其他維度則是非適應(yīng)性維度。這和心理學(xué)家的看法，即完美主義不能單純的被認(rèn)為是一種不健康的心理因素，它其中也包含一些適應(yīng)性的、良性因素這一看法是相符合的。

（二）商榷之處

在Frost多維完美主義心理量表中，本文主要對父母期望（PE）、父母批評（PC）這2個維度提出一些值得商榷的地方。

1.量表的前4個維度：擔(dān)憂錯誤（CM）、懷疑行為（DA）、個人標(biāo)準(zhǔn)（PS）和條理性（OR）都是一些現(xiàn)實的標(biāo)準(zhǔn)，被測者可以根據(jù)自己當(dāng)時的心理狀態(tài)、想法或價值觀來判斷自己的完美主義傾向的程度。例如，“對我來說，做事有條理有系統(tǒng)是非常重要的”，或“我定下的目標(biāo)比周圍大多數(shù)人都高”等題項。這些維度可以比較直觀地看出測試者當(dāng)時是否具有完美主義傾向的性格特征這一結(jié)果。

而父母期望（PE）、父母批評（PC）這2個維度則是側(cè)重于父母對完美主義者的這種特殊的性格形成因素可能造成的影響，而這些影響未必就能推斷測試者在測試時就一定具有完美主義的性格特質(zhì)。

2.父母期望（PE）、父母批評（PC）兩個維度使得該量表可能更適合未成年人的測評。因為未成年人一般還是和父母生活在一起，他們的性格及心理特質(zhì)的形成更容易受到父母的影響。而那些自己已經(jīng)成家立業(yè)的成年人，有些遠(yuǎn)離父母，有些甚至父母已經(jīng)去世了，父母的影響在他們自己的生活方式中可能已經(jīng)逐漸淡化。

3.在父母期望（PE）、父母批評（PC）兩個維度中，父親和母親對完美主義特質(zhì)形成的影響未分開。事實上，父親和母親是兩個不同的個體，在對孩子的教育，對孩子的性格養(yǎng)成上所起的影響還是有差異的。如Vieth等發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生的自我導(dǎo)向完美主義（即要求自己完美）與母親自我導(dǎo)向完美主義相關(guān)顯著，但與父親相關(guān)不顯著；男大學(xué)生自我導(dǎo)向完美主義與父親存在顯著正相關(guān)，但與母親存在顯著負(fù)相關(guān)；他人導(dǎo)向完美主義（即要求他人完美）則沒有這種相關(guān)；而社會規(guī)定完美主義（即認(rèn)為他人要求自己完美）在母女之間存在顯著相關(guān)。

4.如果把父母期望（PE）、父母批評（PC）這兩個完美主義傾向的影響因素作為測評維度的話，那么學(xué)校教育的影響（如教師對學(xué)生的高期望、高要求；教師的嚴(yán)厲批評等）是否也應(yīng)作為一個測評維度呢？隨著教育在當(dāng)今社會的普及，教育對人的成長及對其性格的形成也逐漸起著越來越大的影響。一個學(xué)生從3歲上幼兒園到22歲大學(xué)畢業(yè)，與老師接觸的時間約有18年，學(xué)生們接觸老師的時間比和家長在一起的時間要多得多，而量表中并未考慮到這一影響因素。特別是在中國，社會和家庭對于教育的重視，這種壓力轉(zhuǎn)移到學(xué)校和老師身上，老師們在教育學(xué)生時，也會體現(xiàn)出完美主義的要求。

在此，對“Frost多維完美主義心理量表（FMPS）”的評析是希望能結(jié)合中國的自身情況，編制出更加符合我國國情的中國版的FMPS量表，以便能更客觀地評價完美主義這一心理特質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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