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        鐵骨柔情鑄師魂

        2016-05-14 10:33:04康櫻子
        職業(yè)·下旬 2016年8期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)班主任工作

        康櫻子

        2004年至今,尹賀偉已在班主任的崗位上站了12年。他曾開玩笑地說:“作為一名年輕的‘老班主任,每天和學(xué)生朝夕相處,我對(duì)這份工作已經(jīng)上癮了,我要在這個(gè)崗位上一站到底,用鐵骨柔情鑄‘最美師魂。”

        “創(chuàng)新管理”,真情付出育桃李

        班主任是戰(zhàn)斗在學(xué)生管理第一線的排頭兵,是班級(jí)管理的組織者,是學(xué)院管理的執(zhí)行者,是班級(jí)工作的設(shè)計(jì)者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的紐帶,是溝通家庭和社會(huì)的橋梁,也是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校德育工作的骨干。其工作的重要性不言而喻。

        為此,尹賀偉在擔(dān)當(dāng)班主任的初期一直處于“緊繃”狀態(tài),在他的意識(shí)里,“威嚴(yán)”是最好的手段,“管住”是終極目標(biāo),每一個(gè)學(xué)生都要聽他的,沒有民主,只有集中。

        2004年,“初出茅廬”的他首次掌舵一個(gè)中途接任的班級(jí),雖然已將準(zhǔn)備工作做足,可內(nèi)心還是萬(wàn)分忐忑。至今他都記得當(dāng)天的情景:“一群‘小和尚,東倒西歪,你說他笑,凌亂至極。甚至還有學(xué)生躺在桌子上……”

        當(dāng)他聲色俱厲地去質(zhì)問時(shí),學(xué)生卻懶洋洋地說:“累了,躺著休息一會(huì)兒,不行嗎?”就這樣,兩人你一句我一句地拉扯了十幾分鐘,本應(yīng)三四十分鐘結(jié)束的班會(huì)竟然開了兩個(gè)半小時(shí)?;氐郊抑?,他異常沮喪,開始抱怨為什么那么多新班不讓他帶,偏偏讓他當(dāng)“后爹”??杀г褂钟泻我饬x呢?

        尹賀偉及時(shí)調(diào)整心態(tài),選擇了最笨也是最有效的方法,每天下午5點(diǎn)30分下班到8點(diǎn)10分晚自習(xí)下課期間都陪在學(xué)生身邊,并堅(jiān)持“三進(jìn)”(進(jìn)教室、進(jìn)寢室、進(jìn)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所),“三出現(xiàn)”(出現(xiàn)在學(xué)習(xí)有困難、行為有偏差、生活有困難的學(xué)生中)的原則,真正把班主任工作落到實(shí)處。

        同時(shí),他也特別重視開學(xué)第一個(gè)月的工作,力求當(dāng)好學(xué)生們進(jìn)入陌生環(huán)境的引路人。每天,他都堅(jiān)持出現(xiàn)在學(xué)生身邊:軍訓(xùn)時(shí)加油鼓勁,做學(xué)生的精神支柱;用餐時(shí)邊吃邊聊,排解學(xué)生對(duì)家的思念;下課時(shí)手把手教學(xué)生整理內(nèi)務(wù),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,并在教室中單獨(dú)為自己設(shè)立一塊衛(wèi)生自留地,和學(xué)生一起打掃,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣……

        就這樣,經(jīng)過兩年的共同努力,尹賀偉帶的第一個(gè)班級(jí)學(xué)生順利畢業(yè)走上工作崗位。沒有一個(gè)學(xué)生輟學(xué),沒有一科老師差評(píng),沒有一個(gè)家長(zhǎng)質(zhì)疑,這也讓他對(duì)“班主任工作”有了新的理解。

        他認(rèn)為:班主任的成長(zhǎng)應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)上,只有和學(xué)生一起學(xué)習(xí)知識(shí)技能,創(chuàng)造夢(mèng)想希望,才會(huì)收獲培育英才的成就感。只有真心付出,才能使心靈豐滿而充實(shí)。雖然技工院校學(xué)生有其特殊性,但只要肯努力,能堅(jiān)持,就一定能讓每位學(xué)生都受益于技校學(xué)習(xí),練得一技之長(zhǎng),受益終身。

        就是在這種理念的支持下,尹賀偉12年如一日地做學(xué)生的服務(wù)者、陪伴者、引導(dǎo)者和班級(jí)的共建者,用“彩虹風(fēng)雨后,成功細(xì)節(jié)中”的班訓(xùn)培育著滿園芬芳。

        “四步走”法則,關(guān)愛學(xué)生共成長(zhǎng)

        “動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”是尹賀偉做班主任的座右銘,多年來,他一直對(duì)學(xué)生做到思想上積極引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上耐心幫助、生活上關(guān)懷體貼。

        技校學(xué)生的不足之處很多,如何才能教育好他們是尹賀偉一直思考的問題。經(jīng)過多年帶班經(jīng)驗(yàn)的積累,尹賀偉總結(jié)出了“四步走”法則。

        第一步:摸清學(xué)生基本情況。主動(dòng)了解學(xué)生的個(gè)人信息和家庭情況,并及時(shí)做好記錄,完成學(xué)生信息的原始積累。

        第二步:觀察和交談。這是最常用、最基本、最直接的方法。雖然會(huì)受場(chǎng)所、情境、主觀意識(shí)等多因素的影響,但面對(duì)面觀察相對(duì)較為真實(shí)。利用學(xué)生的空閑時(shí)間走近他們,通過交談關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)引導(dǎo)。

        第三步:輔助了解。根據(jù)想要了解的學(xué)生信息自行設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查,靈活選擇開放式、封閉式等問卷方式,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的溝通氛圍,防止他們跳回應(yīng)試教育的怪圈。

        第四步:網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。借助QQ、微博、飛信、微信、易信等平臺(tái),以學(xué)生更加喜聞樂見的方式進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)自我,提高信息的可信度。

        另外,家庭教育對(duì)學(xué)生的影響也很大,對(duì)學(xué)生的教育需要家長(zhǎng)與班主任密切配合。尹賀偉積極組建“班級(jí)合伙人”團(tuán)隊(duì),切實(shí)站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度為他們著想,使家長(zhǎng)以“班級(jí)合伙人”的身份與他一起站在共同育人的高度去教育學(xué)生。

        例如,他帶的2010屆班級(jí)中,有一名女生的父親因建筑事故不幸去世,這名學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都處在情緒低谷,學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯下降。尹賀偉就經(jīng)常陪伴她,耐心地安慰開導(dǎo),并積極和她的母親聯(lián)系共同做這名學(xué)生思想工作,幫助她走出陰霾,重拾自信。

        “班級(jí)文化”,哺育學(xué)生細(xì)無(wú)聲

        “技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性、主動(dòng)性和自覺性不強(qiáng),課余時(shí)間常常無(wú)所事事,我們通過塑造積極、健康、向上的班級(jí)文化激發(fā)學(xué)生興趣。”尹賀偉如是說。

        從2008年起,他就開始建立班級(jí)圖書角,以“學(xué)生捐書、登記管理、借還有序、定期更新”的形式,拓展學(xué)生的知識(shí)面,提升閱讀力和思考力;舉辦“他來當(dāng)老師”活動(dòng),讓每一名學(xué)生都站在講臺(tái)上講課本知識(shí)或人生感悟,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

        此外,他還組織開展“技能比武、書寫學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)、征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、文藝表演”等多種形式的課余活動(dòng),既優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境,又豐富了學(xué)生的精神生活,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,培養(yǎng)出了一個(gè)個(gè)健康向上、精神煥發(fā)、自信自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

        “心理教育”,爭(zhēng)當(dāng)人生好榜樣

        尹賀偉相信每一名學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),他的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)它們,抓住它們,用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助推學(xué)生成長(zhǎng)。

        他也經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:“如果你感覺處于茫然的狀態(tài),就像被困在一個(gè)朦朧的球里,你一定要相信,在你的衣兜里會(huì)有一根鋒利的針,當(dāng)你找到它時(shí)就可以把球刺破,重見湛藍(lán)天空?!?/p>

        2015年秋季校運(yùn)會(huì),在尹賀偉的支持和鼓勵(lì)下,多名學(xué)生報(bào)名參賽,賽場(chǎng)上的他們揮汗如雨,賽場(chǎng)下的他吶喊助威。比賽結(jié)束后,沒有取得好成績(jī)的同學(xué)對(duì)他說:“老班對(duì)不住啊,浪費(fèi)了你那么多能量”,他開心地笑說:“只要你積極地奔跑,自信地拼搏,你就是我的驕傲!”

        2016年5月,學(xué)院舉辦第二屆技能節(jié),學(xué)生們因?yàn)槭切律鷽]底氣參賽,尹賀偉就通過主題班會(huì)逐一動(dòng)員,最后全體同學(xué)都報(bào)名參賽。他一邊利用課余時(shí)間為學(xué)生做心理輔導(dǎo),清除他們的畏難情緒;一邊同指導(dǎo)老師一起對(duì)他們進(jìn)行技能訓(xùn)練,提升自信。看著學(xué)生們走進(jìn)考場(chǎng),看著他們認(rèn)真操作的表情,尹賀偉知道他們已經(jīng)初戰(zhàn)告捷。

        沒有心理的教育是殘缺的教育。如今,許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題。作為班主任,就要以“安全”“愛與歸屬”“尊重”為前提,走進(jìn)學(xué)生的心里,聆聽他們的心聲,撫慰受傷的心靈,疏導(dǎo)淤塞的心渠,真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一記肩膀上善意的輕拍,一次心與心的談話,尹賀偉都毫不吝嗇地給予每一個(gè)學(xué)生,用鐵漢獨(dú)有的柔情打磨最美技校人生。

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