陳友春

學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料本身產(chǎn)生興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)，是無可奈何地、消極被動地學(xué)習(xí).興趣是主動學(xué)習(xí)的生命和動力，濃厚地學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)習(xí)思維處于最佳狀態(tài)，獲取的信息容量最大.初中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，會使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，成為知識的構(gòu)建者.學(xué)習(xí)將會成為一種自覺要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)呢？我認為可以從以下幾方面入手.

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是在學(xué)習(xí)過程中進行的，它主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織.若教師在教學(xué)過程中以豐富有趣、邏輯性 、系統(tǒng)性很強的內(nèi)容以及生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，就可以進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.開展針對學(xué)生年齡特征的多種生動活潑的教育活動，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，例如，為什么小鳥落在高壓線上不會觸電？引導(dǎo)學(xué)生分析，激發(fā)學(xué)生思考，找出問題的答案，這無疑使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的動機，對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣.

二、建立師生情感是激勵學(xué)習(xí)興趣的前提

心理學(xué)研究表明：情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素.積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展.因此，教學(xué)過程中，要重視建立師生感情，在教學(xué)中發(fā)揮情感的激勵作用，幫助學(xué)生克服困難，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)進步的快樂.

1.優(yōu)化師生關(guān)系，建立師生情感

教師和學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)過程的兩個重要的方面，學(xué)生對學(xué)的喜愛程度常取決于對任課老師的喜好，古人云“親其師，才能信其道”.如果教師課堂上對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度.當學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴，使學(xué)生由喜歡物理老師而喜歡物理學(xué)科.學(xué)習(xí)物理的過程中，這種師生情感會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力.

2.善用情感激勵，體驗成功喜悅

由于物理內(nèi)容難度逐漸遞增，青少年情緒的波動性，物理學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，多少會遇到學(xué)習(xí)困難，出現(xiàn)成績起伏現(xiàn)象.此時，老師要充分掌握學(xué)生心理需求，及時肯定學(xué)生取得的成績，加以贊揚；并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，在給予適度批評的同時，多給與鼓勵和輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)懂物理，幫助其學(xué)習(xí)成績提高，讓學(xué)生在成績進步后體驗到成功的快樂.同時，教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教.要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感.

三、創(chuàng)設(shè)問題情境是激趣的保證

1.創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的情境

初中學(xué)生的心理特點是，學(xué)習(xí)情緒容易波動，學(xué)習(xí)持久性差，注意力難以長時間集中.如果在課堂上，不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)他們好奇心，集中他們的注意力，就能為課堂教學(xué)取得實效打下基礎(chǔ).

2.創(chuàng)設(shè)具有探究興趣的問題情境

學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)具有探究興趣的問題情境，能有效地激發(fā)學(xué)生認知沖突和碰撞，就能使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到發(fā)揮.實踐證明，教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，或者聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際提出的問題對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是十分有效的.

如“浮力”一節(jié)中教師提出：“鐵塊放入水中會立即沉下去，為什么用鋼鐵制成的萬噸巨輪卻不會沉下去，還能裝上大量的貨物呢？”真是一石激起千層浪，學(xué)生都能積極思維，參與討論，表達自己見解.這樣，通過設(shè)置學(xué)生具有探究興趣的疑問來激發(fā)學(xué)生的思維活動，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時就會產(chǎn)生內(nèi)在的興趣和快樂.

四、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過演示實驗和學(xué)生實驗，一方面可以豐富學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解.另一方面，實驗具有很強的吸引力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)知識的海洋中揚帆遠行.

1.創(chuàng)造性地設(shè)計實驗，幫助學(xué)生理解

許多同學(xué)總是錯誤地認為，物體與物體之間有力的作用時總是接觸的，為了避免這方面的錯誤，可以做這樣的實驗：用一根細繩懸掛一根鐵釘，然后拿一磁鐵，慢慢靠近鐵釘，就會發(fā)現(xiàn)二者并未接觸，鐵釘已經(jīng)偏離原來的位置，這說明物體不接觸也能產(chǎn)生力的作用.通過以上事例說明，搞好物理實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立信心，尋找客觀事物規(guī)律，糾正平時的一些錯誤理解，引起有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣.

2.趣味地展現(xiàn)實驗，激活課堂氣氛

課堂教學(xué)中，適時、適量、適當?shù)剡\用風(fēng)趣詼諧的幽默語言能使學(xué)生神經(jīng)為之一松，精神為之一振，在輕松愉快的氛圍中消除厭倦的學(xué)習(xí)心理，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.用具有驚險性出乎意料之處的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián).培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的 “認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料.例如，講授機械能守恒定律時，可用單擺做實驗.先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來.很多學(xué)生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛.實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料.通過實臉，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準備.

五、開展課外活動，拓展視野，激發(fā)興趣

課外活動是課堂教學(xué)的補充和拓展，曾有人把課外活動稱作第二課堂，它對于發(fā)展學(xué)生個性，擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和非智力因素的有積極意義.同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱愛科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度；有利于引導(dǎo)學(xué)生深入自然、接觸社會，使學(xué)生產(chǎn)生由被動學(xué)到主動學(xué)、樂于學(xué)的飛躍，這樣，豐富了學(xué)生的課外生活，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

總之，初中物理教學(xué)，可采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，加強師生交流，持之以恒，就一定能培養(yǎng)學(xué)生對物理的濃厚學(xué)習(xí)興趣.