侯燕

物理教學(xué)中，好的教學(xué)方法有助于物理教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這對(duì)于物理教學(xué)是非常關(guān)鍵的.因此，教師可以采用多種方法幫助學(xué)生理解新知識(shí).筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中深深認(rèn)識(shí)到：教學(xué)方法主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和教師教學(xué)的方法，是為完成物理教學(xué)任務(wù)所采取的方法，它同時(shí)也是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解物理知識(shí)和技能的方法.現(xiàn)階段的物理教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以完善.下面筆者就此從以下幾方面進(jìn)行探討.

一、以學(xué)定教，教會(huì)方法

教學(xué)中，教師根據(jù)新課程的要求，以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，“以學(xué)定教”，也就是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容.首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要本著從學(xué)生出發(fā)，接近實(shí)際情況，而不是一味的照搬書(shū)上的內(nèi)容，更不能只是拿生活中簡(jiǎn)單的例子來(lái)驗(yàn)證書(shū)上的結(jié)論.教學(xué)內(nèi)容上，教師對(duì)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握哪些知識(shí)，還沒(méi)有掌握哪些知識(shí)已經(jīng)有了大體的了解，教師要明白，所教的是學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容，已經(jīng)會(huì)的東西就沒(méi)有必要再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了，那樣會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間.這樣，教師就能很快確定下節(jié)課的教學(xué)方案，同時(shí)，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識(shí)，給學(xué)生劃定預(yù)習(xí)的內(nèi)容和范圍，學(xué)生在自學(xué)時(shí)會(huì)遇到一些難題，教師可以讓學(xué)生在課堂上與大家交流討論，引導(dǎo)學(xué)生下次遇到這類(lèi)問(wèn)題運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自行解決.

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)存在一定的差異，好的學(xué)習(xí)方法才能使學(xué)生真正掌握學(xué)到的知識(shí).教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、有效的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.首先，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前做好充分的準(zhǔn)備，把重點(diǎn)和難點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，上課時(shí)著重聽(tīng)老師講這些問(wèn)題，這樣很快就能提高學(xué)習(xí)的效率.其次，每次學(xué)到新知識(shí)后，教師督促學(xué)生多復(fù)習(xí)，教師也要科學(xué)合理的安排教程，不追求進(jìn)度，不一味只求質(zhì)量，不讓學(xué)生積留問(wèn)題.再次，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，把所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理對(duì)比，找出應(yīng)該注意的問(wèn)題.

二、重視實(shí)驗(yàn)，積極參與

幾年來(lái)，江蘇省一直實(shí)行初中物理實(shí)驗(yàn)考查制度，可事實(shí)上是，各校對(duì)于實(shí)驗(yàn)考查越來(lái)越不重視，這一情緒從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生無(wú)一不受到感染.

筆者在實(shí)驗(yàn)考查的監(jiān)考中屢屢發(fā)現(xiàn)一些尖子生實(shí)驗(yàn)時(shí)，連如何獲得清晰的實(shí)像，如何觀察凸透鏡所成的虛像都不會(huì).他們學(xué)校的老師和學(xué)生也如實(shí)反映，他們從未進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室.參加監(jiān)考的幾位老師都感到奇怪，實(shí)驗(yàn)都不做，他們考試也不比我們差到哪兒去.可是，這樣的高分有用嗎？ 如果套用愛(ài)因斯坦的那句話，如果孩子們?nèi)舾赡旰?，把這些用于考試的物理知識(shí)都忘了，兩年的初中物理教學(xué)對(duì)他們還剩下什么呢？所以筆者認(rèn)為，教師必須更新觀念，克服怕麻煩的心里，利用一切條件，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

例如，講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，可以讓每張桌子上的二名同學(xué)分別準(zhǔn)備一個(gè)乒乓球和一個(gè)空筆管，將流體流速越大壓強(qiáng)越小的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)槊课煌瑢W(xué)親手操作的分組實(shí)驗(yàn)，在每組二名成員的合作下，通過(guò)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).測(cè)量大氣壓值時(shí)，每組同學(xué)準(zhǔn)備一支注射器和一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，在學(xué)生的實(shí)際操作中完成對(duì)大氣壓值的測(cè)量，并通過(guò)交流和評(píng)價(jià)分析誤差形成的原因.對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，要注重實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論和交流評(píng)價(jià)）的培養(yǎng).

又如：研究改變摩擦力大小方法的實(shí)驗(yàn)，教師提出問(wèn)題后，應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)作出猜想，影響摩擦力大小因素可能有：接觸面積的大小、接觸面的粗糙程度、壓力的大小、物體運(yùn)動(dòng)快慢等，然后讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集數(shù)據(jù)、交流總結(jié)得出影響摩擦力大小的因素.

再如，“研究凸透鏡成像的規(guī)律”教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，移動(dòng)蠟燭與光屏，記錄數(shù)據(jù)，觀察成像特點(diǎn)等任務(wù)具體到某個(gè)人.這種良好的合作習(xí)慣需要慢慢養(yǎng)成，想一蹴而是有困難，教師可以分步推進(jìn)，先布置學(xué)生容易完成的任務(wù)，實(shí)施一段時(shí)間；再逐漸增大難度，繼續(xù)實(shí)施.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生布置容易一些的任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生布置難一些的任務(wù)，區(qū)別對(duì)待，分類(lèi)提高.

三、開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)能力

物理課外活動(dòng)是物理課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)物理教材知識(shí)的擴(kuò)展和加深，是培養(yǎng)學(xué)生情商的有效途徑.由于課外活動(dòng)具有參與性、趣味性、創(chuàng)造性、自主性、靈活性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.開(kāi)展物理課外活動(dòng)時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)初中學(xué)生年齡層次、能力水平、興趣愛(ài)好以及本地區(qū)特點(diǎn)、本校條件，確定活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)規(guī)模.其主要途徑有以下幾方面：

1.開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為主的活動(dòng)

定期組織開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小創(chuàng)新、小發(fā)明等競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)操作比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下自己的心得體會(huì).如：制作氣墊船，用易拉罐做小孔成像的實(shí)驗(yàn)、制作橡皮筋測(cè)力計(jì)等.比如，筆者曾在課間看見(jiàn)學(xué)生玩礦泉水瓶噴瓶蓋的游戲，當(dāng)時(shí)正在學(xué)習(xí)內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，上課時(shí)，也演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且讓學(xué)生解釋這里包含的物理原理.

2.舉辦科普知識(shí)講座

老師可以介紹物理的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，介紹我國(guó)及世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，介紹物理在高新科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，介紹物理與其他學(xué)科之間的相互滲透，介紹物理與社會(huì)的關(guān)系.例如： “物理就在你身邊”、“神舟飛船與中國(guó)航天”等科普講座；也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等渠道收集自己喜歡的素材（如軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等），利用課外活動(dòng)分小組、班級(jí)學(xué)習(xí).

3.調(diào)查訪問(wèn)

組織學(xué)生到附近村莊、田間地頭、污水處理站、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、自來(lái)水廠、油漆廠、玻璃制品廠、水泥廠、造紙廠等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)，使學(xué)生切身體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的利用會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)利益的同時(shí)，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感.例如：調(diào)查學(xué)校自來(lái)水的浪費(fèi)情況，并提出有效的控制措施；調(diào)查社區(qū)用電安全隱患及提出預(yù)防措施等.

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué).”目前，物理學(xué)科的教學(xué)重教輕學(xué)現(xiàn)象還很?chē)?yán)重，教師只顧埋頭教書(shū)，而不指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，這不利于學(xué)生能力的提高.因此，在提高物理教學(xué)效率方面還有很多研究的空間，只要我們教師在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，從而切切實(shí)實(shí)的提高物理教學(xué)效率.