北京市第一七一中學對學校課程體系進行了全方位的梳理和重構，緊緊圍繞“做有層次、無淘汰教育”的辦學理念，以“經(jīng)營好每一個學生”為目標，通過滿足學生多樣性、差異性、選擇性需求，既著眼于全體學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，確?！盁o淘汰”，又培養(yǎng)有潛質(zhì)的學生的興趣和特長，實現(xiàn)“有層次”。

學校課程體系如下：

一七一中學的課程體系是實現(xiàn)“有層次、無淘汰”辦學理念的重要載體，集中表達了三大價值取向：一是變部分學生發(fā)展的教育為全體學生發(fā)展的教育，二是變學生適應課程的教育為課程適應學生的教育，三是變同質(zhì)發(fā)展的教育為差異發(fā)展的教育。

1.變部分學生發(fā)展的教育為全體學生發(fā)展的教育

課程要為全體學生提供全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的營養(yǎng)，課程提供的營養(yǎng)要豐富、健全，學生才能茁壯成長。一七一中學課程體系的構建要為全體學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定全面、必要的基礎，讓每一個學生都汲取全面的、足夠的營養(yǎng)，實現(xiàn)“無淘汰”。“校本必修模塊”的課程為實現(xiàn)這一價值追求提供了重要支撐，包括海量閱讀課程、生活常識課程、國學常識課程、心理健康課程、體質(zhì)健康課程、學科拓展課程、德育活動課程、藝術修養(yǎng)課程八個領域，著眼于學生未來發(fā)展的基本能力和素質(zhì)的構建。

2.變學生適應課程的教育為課程適應學生的教育

課程要為每一個學生興趣的養(yǎng)成、特長的發(fā)揮、潛能的挖掘提供平臺，使人人都能主動汲取自己最需要的營養(yǎng)。因此，要設計多元、多樣的課程，給學生提供更多、更全的課程。學校的“選修板塊”為實現(xiàn)該價值追求提供了重要支撐。“校本自選模塊”包括學科拓展類等六大類課程，旨在拓展學生學科視野，發(fā)展學生學科個性。

在該理念的指導下，學校著眼于全體學生整體藝術修養(yǎng)的培育，校長牽頭對藝術課程進行了全方位重構，國家課程與校本課程有機融合，形成了藝術課程設專用教室、實施小班化教學、模塊設置齊全多樣的學校特色。學校擁有音樂、美術、舞蹈十幾個專用教室，實行藝術工作室教學制，專人、專室、專業(yè)、專課。藝術領域（含音樂、美術、舞蹈等）在非畢業(yè)年級已實現(xiàn)貫通，輻射2000多名學生，同時開放31個模塊供學生選擇，打亂行政班級的界限，實施走班教學管理。學生自主選課，課程逐漸為適應學生需求而設。給學生提供多樣化的選擇性課程，使課程適應學生，為每一個學生提供需要的營養(yǎng)，實現(xiàn)每一個學生“主動”的發(fā)展，有效支撐了“有層次、無淘汰”的教育理念。

3.變同質(zhì)發(fā)展的教育為差異發(fā)展的教育

課程要為不同基礎、特長、潛質(zhì)的學生提供不同的營養(yǎng)，特別是要為有特長的學生提供特殊的營養(yǎng)。因此，學校設計了人文、科技含量更高的課程，為有特長的學生做到教育的“有層次”。“校本自選特長課程”為實現(xiàn)該價值追求提供了支撐，如智能機器人課程。此課程設置的理念是使科技素養(yǎng)成為一七一學生的第一素養(yǎng)，讓有科技特長和潛力的學生引領科技創(chuàng)新。