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        淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)及策略

        2016-05-14 06:37:08馮海青
        新課程·小學(xué) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)作品環(huán)節(jié)美術(shù)

        馮海青

        一、美術(shù)活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為現(xiàn)狀分析

        1.注重對結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視過程性評(píng)價(jià)

        教師在評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品時(shí),只重視幼兒美術(shù)作品的結(jié)果,而忽視了幼兒美術(shù)活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)。很多教師只是在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對孩子的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià),大都只是選一些有代表性的作品在集體幼兒面前進(jìn)行小結(jié)性的評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)對幼兒的促進(jìn)作用就比較小,不能很好地突出評(píng)價(jià)的效果。同時(shí),教師還忽略了對幼兒學(xué)習(xí)過程以及不同方面的綜合評(píng)價(jià)。

        評(píng)價(jià)在活動(dòng)中不能很好地挖掘孩子的創(chuàng)造力、想象力和內(nèi)在的一些潛力,從而評(píng)價(jià)促發(fā)展的功能也無法真正實(shí)現(xiàn)。還有些教師對于幼兒活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的良好的習(xí)慣、頑強(qiáng)的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃厚的興趣等非智力因素缺少引導(dǎo)與肯定性評(píng)價(jià)。

        2.注重作品的效果,忽略幼兒的情感體驗(yàn)

        教師在評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品時(shí),評(píng)價(jià)往往只注重作品是否符合教師的要求。如注重作品的構(gòu)圖是否合理,著色是否均勻,作品是否形象,能否體現(xiàn)技能技巧效果如何,畫面是否豐富等。評(píng)價(jià)忽略了幼兒在完成作品過程中的情感體驗(yàn)。沒有能從孩子的情感出發(fā)去評(píng)價(jià)作品,導(dǎo)致教師不能很好地通過作品去了解孩子內(nèi)心的真實(shí)世界,失去一個(gè)通過評(píng)價(jià)和孩子交流溝通的機(jī)會(huì)。

        3.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)形式化,缺乏目的性

        很多教師在美術(shù)活動(dòng)中都認(rèn)為評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)必不可少。但大都只是為了使自己的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看上去更加嚴(yán)謹(jǐn)。在真正組織評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)候太過于形式化,往往問幼兒“畫得像不像”“誰畫得最好看”等,幼兒也總圍繞著“我畫得好,你畫得不好看”“我畫得比你像”等來進(jìn)行比較評(píng)價(jià)作品。缺乏了設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的目的性,最終導(dǎo)致評(píng)價(jià)目標(biāo)產(chǎn)生偏差。

        4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成人化、單一化,失去藝術(shù)性

        藝術(shù)是需要?jiǎng)?chuàng)意和靈感的,幼兒期的孩子正是創(chuàng)意的萌發(fā)時(shí)期。他們會(huì)在完成自己的美術(shù)作品時(shí),根據(jù)自己的想象把月亮畫成黑色的,把眼睛畫成三角形,把樹葉涂成紫色的等。出現(xiàn)這樣的畫面時(shí),教師就會(huì)以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)孩子的作品。在對作品表面產(chǎn)生了疑問:你的月亮怎么是黑的?有三角形的眼睛嗎?樹葉怎么是紫色的呢?評(píng)價(jià)語言都是與發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念背道而馳的,不利于幼兒的全面發(fā)展。有些教師在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上過于單一,與自己見解一致的就對,就是好作品,不相一致的就說作品不對、不好。久而久之,造成孩子只求與老師一致或者只會(huì)臨摹老師的范畫,而失去了自己的思考與創(chuàng)造力,更失去了藝術(shù)活動(dòng)中最為重要的特點(diǎn):藝術(shù)性。

        5.評(píng)價(jià)語言缺少針對性、啟發(fā)性與發(fā)展性

        教師在美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)語言主要問題表現(xiàn)在:對幼兒作品的評(píng)價(jià)語言比較單調(diào)、不具體,如果是在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)幼兒的,總是以“畫得不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等語言,缺少針對性。如果在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)幼兒的,則是以諸如“想想你在游樂場看到了什么”“女孩子是很漂亮的,給她穿花裙子吧”“你怎么沒把樹葉畫成綠色的”“你是怎樣幫助小朋友的”等,這類語言對幼兒來說過于抽象,不易操作,有的表現(xiàn)出明顯的包辦代替,把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,這樣的評(píng)價(jià)指導(dǎo)基本上是無效指導(dǎo)。這類或抽象、或強(qiáng)加的語言都是缺少啟發(fā)性與發(fā)展性的評(píng)價(jià)語言,不利于幼兒的全面發(fā)展。

        二、改進(jìn)教師美術(shù)評(píng)價(jià)行為的策略

        1.評(píng)價(jià)與教學(xué)融合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全程性

        例如,在繪畫活動(dòng)《各種各樣的房子》中,很多孩子只是將平時(shí)最常見的三角形屋頂?shù)姆孔赢嫀组g就完成了,缺少創(chuàng)造性和想象力。這時(shí)教師如果在繪畫過程中,及時(shí)評(píng)價(jià)有特點(diǎn)、富有想象力的作品,這樣不但能開闊其他孩子的思維,同時(shí)也可激勵(lì)幼兒創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品來。在新的評(píng)價(jià)理念下,教師對美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)是伴隨著教學(xué)并與之發(fā)生持續(xù)的相互作用的,即教學(xué)以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和實(shí)施,教師根據(jù)觀察和評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)教學(xué),促進(jìn)幼兒審美能力的全面發(fā)展。

        2.注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的價(jià)值,體現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的性

        對一次美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià),必須結(jié)合具體目標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析,不能那么籠統(tǒng),也不必面面俱到,避免空洞無物。教師還要根據(jù)幼兒具體的發(fā)展情況來設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),而不是那么漫無目的地進(jìn)行評(píng)價(jià)或者你只是為完成所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)而評(píng)價(jià)。設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒能在評(píng)價(jià)過程中及時(shí)獲得一些有利于他們發(fā)展的信息和創(chuàng)作的源泉,以及激發(fā)他們的思維,是有一定針對性的。

        3.準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)與環(huán)節(jié)

        評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的是指教師根據(jù)美術(shù)活動(dòng)中出現(xiàn)的具體情況隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師如果能準(zhǔn)確把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),那么評(píng)價(jià)的目的性就會(huì)很明確,評(píng)價(jià)就更具時(shí)效性。

        4.把握幼兒的年齡特點(diǎn),樹立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

        幼兒的美術(shù)作品反映的是他們平時(shí)的所見、所聞、所想,創(chuàng)作過程也是孩子情感表達(dá)的過程。幼兒對美術(shù)作品的理解在許多方面與成人不同是很顯然的。因此,評(píng)價(jià)兒童畫并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)幼兒有自己的個(gè)性,每個(gè)年齡段的孩子都有自己的繪畫水平。教師只有把握了幼兒美術(shù)活動(dòng)的年齡特點(diǎn),才能針對不同年齡班幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平,采用不同的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。用符合該年齡段繪畫能力發(fā)展規(guī)律進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),更有利于促進(jìn)幼兒的長期發(fā)展。

        總之,幼兒美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了一種教育藝術(shù),《綱要》中要求我們教師“以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等?!弊鳛槲覀冊谝痪€工作的教師,要重視評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中的作用,采用對幼兒有利的評(píng)價(jià)形式與方法。恰當(dāng)?shù)乩煤迷u(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié),真正發(fā)揮評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)在美術(shù)教育活動(dòng)中的促進(jìn)與發(fā)展作用,真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)美術(shù)教育對幼兒可持續(xù)發(fā)展的重大意義。

        參考文獻(xiàn):

        陳娟.優(yōu)化幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)的策略探究[J].幼教天地,2014(32).

        編輯 謝尾合

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