丁國安

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)讓學(xué)生利用動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生主動地經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動。”但是，我們廣大教師在長期進(jìn)行“自主探究與合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)實踐中，往往會停留于表面的“熱熱鬧鬧”，并且會遇到各種各樣的難題，如何保證“自主探究與合作學(xué)習(xí)”的實效性呢？現(xiàn)就本人的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c看法：

一、激發(fā)興趣，主動參與

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與是合作學(xué)習(xí)實效性的基礎(chǔ)。故在實施自主探究合作學(xué)習(xí)中，首先要注意能激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生以積極的心態(tài)去嘗試解決新問題，探索新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因為興趣是最好的老師，學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了深厚的興趣，學(xué)習(xí)就會變成一件愉快的事情，學(xué)生就會主動參與學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)自主探究的需求

學(xué)生主動學(xué)習(xí)，來自內(nèi)部的需求。如果沒有這個需求，學(xué)生則不會無緣無故地主動學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)時教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，使探究變成學(xué)生的一種需求。

2.要善于運用“質(zhì)疑”激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生樂意深入探究，合作交流

二、安排合理，適合探究

教學(xué)實踐證明，探究合作學(xué)習(xí)的形式并不是多多益善，如果隨意地、過多地運用，就會浪費課堂教學(xué)的時間，甚至產(chǎn)生副作用。我們在實施探究合作學(xué)習(xí)時要考慮學(xué)習(xí)材料是否適合小學(xué)生的探究。什么樣的材料適合小學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)呢？

我認(rèn)為適合小學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的材料應(yīng)具備兩個條件：首先是指學(xué)習(xí)材料要有一定的深度，要有利于知識生成，要能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其次是指提供的學(xué)習(xí)材料是學(xué)生最近發(fā)展區(qū)范圍的，讓學(xué)生有探究這個材料的能力。只有把兩個方面結(jié)合進(jìn)行考慮，才能提供適合學(xué)生探究的材料。

三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)技能

探究合作學(xué)習(xí)是一個生生互動的過程，在這個過程中，學(xué)生要傾聽別人發(fā)言，提出問題，表達(dá)自己的意見，互相幫助。

1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣

在小組討論時，學(xué)生特別是低年級的學(xué)生不善于傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，只關(guān)注自己有沒有發(fā)言機(jī)會，不在乎其他同學(xué)在說什么，使得探究合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)不歡而散的場面。因此，我們可以從以下兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣：（1）精心設(shè)計一些訓(xùn)練學(xué)生傾聽習(xí)慣的活動。如“我想有一個怎樣的朋友”，玩“數(shù)字傳話”等游戲。（2）看一些情境短片，體會能不能傾聽別人對他人的尊重，使他們養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、合作分享的習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生只關(guān)心自己，不關(guān)心周圍的人和事，只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)行為，而且把認(rèn)為妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外，比賽失敗后又互相指責(zé)埋怨。我認(rèn)為教師在平時就應(yīng)當(dāng)善于抓住在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“互相幫助”“合作分享”的閃光點進(jìn)行表揚、鼓勵，或在合作學(xué)習(xí)中采用評選、獎勵等辦法來引導(dǎo)他們合作分享的正確意識和行為，使學(xué)生懂得如何尊重他人，如何對待探究中的困難，為他人提供亟需的材料。

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

從以往的教學(xué)活動中可以看出，在合作學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑往往只是少數(shù)學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生的表現(xiàn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生提出的問題，適時進(jìn)行鼓勵和表揚，激發(fā)他們的積極性。這樣才能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的師生互動、生生互動，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

四、民主平等，營造氛圍

1.要建立一個寬松、平等、和諧的環(huán)境

這就要求教師改變教育觀念，改變過去師生間的不平等交往。這是探究合作學(xué)習(xí)在課堂中的實效性的真正體現(xiàn)。我們在課堂教學(xué)時應(yīng)建立民主的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生相互交往、相互溝通、相互理解，做好“生之師”“生之友”“生之生”，用信任、關(guān)注、贊美的目光關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵每一位學(xué)生，使學(xué)生能自主探究，從中體驗探究合作學(xué)習(xí)的成功和樂趣。

2.教師在學(xué)生進(jìn)行合作交流時應(yīng)給予學(xué)生一定的空間

因為在以往的教學(xué)活動中，特別是公開教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些教師為了完成任務(wù)，給學(xué)生探究合作的時間太少，使得探究合作只是少數(shù)成績優(yōu)良學(xué)生的活動，大部分學(xué)生還只是你看看我，我看看你，沒有弄清怎么回事，使得探究合作變成一種形式。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，既是課程改革的要求，也是學(xué)生個性發(fā)展的迫切需要，但轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個漫長的過程，我們應(yīng)準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)含和特征，讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中學(xué)到知識，提高能力，發(fā)展素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

王長路.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略[J].才智，2010.

編輯 段麗君